Быль-сказка о карандашах и красках

Визит одной МАМЫ  (Только для взрослых)

Как-то вечером сидел я дома и работал. Делал иллюстрации к детской книжке. Больше всего на свете я люблю это занятие. Ну, наверное, потому, что хорошие книги для детей всегда добрые, честные и запоминаются на всю жизнь. Запоминаются и картинки в книжках. На всю жизнь! Это очень ответственный труд, и я очень старался.

Кто-то позвонил в дверь. Я даже рассердился — так не хотелось бросать начатую работу... Но все же я пошел и открыл.

В комнату вбежала женщина с лохматой папкой под мышкой. Сделав круг по комнате, она наконец увидела меня.

— Здравствуйте, Художник! — радостно закричала она. — Как хорошо, что я застала вас дома! Нет, вы только посмотрите!.. Это шедевры!.. И в его-то годы! Вы понимаете, Художник?!

Я ничего не понимал, а потому попросил женщину сесть и спокойно рассказать, что привело ее ко мне в столь поздний час. Из сбивчивого, шумного рассказа я узнал, что ее пятилетний сынишка нарисовал сегодня какого-то замечательного человечка и что Мама очень хочет мне его показать, а заодно и другие работы своего ребенка.

Вот! Вот, смотрите сами! — завершила свой рассказ Мама и высыпала на стол из растрепанной папки рисунки сынишки. Рисунки легли неряшливой, грязноватой кучкой. Бумага, на которой рисовал мальчик, была самая различная: листки из тетрадей в клеточку и линейку, случайные, откуда-то вырванные листочки с неровными краями. Все неаккуратно, небрежно...

Но я ничего не сказал Маме и стал рассматривать работы. В основном это были карандашные рисунки, на которых изображались клеточками многоэтажные дома, светило солнце с длинными непричесанными лучами, куда-то спешили паукообразные человечки и много было вихрей от умчавшихся с листа бумаги машин. Попадались работы, сделанные цветными карандашами и даже акварельными красками. Правда, художник работал жесткой кисточкой для клея, и краски ложились на бумагу непослушно, коряво. Той же непослушной кисточкой на клочке бумаги был нарисован и человечек, приведший в восторг нашу Маму.

— Ну как? — спросила Мама, когда я просмотрел все рисунки.

— Очень хорошо, что мальчик рисует! — сказал я. — Но мне хотелось, чтобы вы...

— Да! — перебила меня Мама. — Сейчас самое главное не потерять время! Я как раз и пришла к вам за советом, в какую школу отдать ребенка, чтобы сохранить его дарование... Или, может быть, пригласить педагога?.. Просто не знаю, что делать?!

— Ну зачем же сразу приглашать педагога! Вы сами можете ему помочь...

— Причем здесь я! — испуганно воскликнула Мама.

— Видите ли, в этом возрасте все дети рисуют, — пытался успокоить я Маму, — вот вы, родители и...

Но она не захотела меня слушать. Быстро собрала рисунки и ушла.

Я остался один. Работать в этот вечер я уже не мог: куда-то исчезло рабочее настроение. Да и все как-то вышло неловко...

И тогда я сел к столу, достал бумагу, ручку и решил написать книгу, чтобы рассказать Маме все, что я знаю о детском рисунке, о маленьких художниках, которые есть почти в каждой семье, и о том, как мамы и папы, бабушки и дедушки могут помочь им сделать первые шаги в мир прекрасного.

О ЧЕМ БЫ МНЕ ХОТЕЛОСЬ РАССКАЗАТЬ МАМЕ (Вместо предисловия)

Дорогие взрослые! Помните, какие в нашем детстве были огромные воздушные шары, какое сладкое мороженое, и на всю жизнь сохранился запах мандаринов на новогодних елках.

А какие мы были все талантливые!

Сколько знали стихов, песен, игр! Какие сочиняли увлекательные истории, и, конечно же, все с наслаждением рисовали. Рисование — одно из многих радостей, которыми так наполнено детство. Оно самое первое и доступное средство выражения на бумаге своих мыслей и переживаний. Дети рисуют то, о чем думают, что привлекает их внимание, вкладывают в изображаемое свое представление о мире, свое отношение к нему, свободно обращаясь с изображаемыми предметами, действуют и живут в своем рисунке. Если вы попросите малыша объяснить то, что он нарисовал, он расскажет вам интересную историю, которая только что произошла в его воображении и легко легла на лист бумаги.

Детский рисунок поражает нас своей неожиданностью, эмоциональностью, наблюдательностью, свежестью и остротой восприятия.

Рисование для ребенка не просто забава, а радостный, творческий, вдохновенный труд. Радость творчества знакома каждому малышу. И чтобы не ушло из жизни ощущение радости созидания, необходимо развить и закрепить в каждом ребенке качества творца, художника, которые пригодятся ему на любом жизненном поприще. Художник (в широком смысле этого слова) — это тот, кто умеет думать, наблюдать, сравнивать, фантазировать, мечтать, кому открыта красота окружающего мира, гармония и совершенство природы и искусства.

Наша с вами задача — сохранить и развить в человеке подаренное ему природой в детстве умение радоваться, удивляться увиденному, творить свой мир, а значит, наблюдать и познавать его не только разумом, но и чувствами.

Воспитание ребенка, а также воспитание его чувств начинается с первых шагов ребенка по жизни, с первых слов родителей, даже, скорее, с интонации, с какой произнесены эти слова. С первых песенок, с первых книжек с картинками, с первых прогулок за ручку с вами, взрослые.

Как важно на самых ранних этапах обратить внимание ребенка на многообразие окружающего мира, на совершенство его форм и красок, на все то, что создано руками человека. С малых лет дать почувствовать малышу радость от встреч с прекрасным, научить любить и понимать искусство, которое учит человека видеть, чувствовать, переживать.

Произведения изобразительного искусства «наглядны», и не составляет, казалось бы, большого труда, окинув их взглядом, сделать моментальное заключение «хорошо— плохо», «похоже — не похоже», «нравится — не нравится». Некоторые взрослые считают, что для восприятия и оценки картины, скульптуры не требуется или почти не требуется подготовки. Но ведь не каждый возьмется оценить, например, музыкальное произведение. Здесь нужны знания, нужна подготовка. Знания и подготовка также необходимы и для восприятия, и для понимания произведений изобразительного искусства. И роль семьи здесь невозможно переоценить. Конечно, не просто научить всему этому ребенка. Это требует немало времени, энергии, желания, а главное, надо самому много знать, уметь видеть, чувствовать, увлечь своей заинтересованностью. Ребенок пока еще не может сам разобраться в сложных явлениях окружающей действительности — что хорошо, что плохо, что красиво, что безобразно. Все эти представления он получает из ваших рук, дорогие взрослые. Малышу необходимо ваше внимание и ваше участие в его жизни. Почитайте вместе с ребенком детскую классику, рассмотрите внимательно иллюстрации в книге, вместе подумайте о том, чем мотивированы поступки героев. Выучите стихотворение. Попробуйте разыграть с вашим малышом сюжет литературного произведения, а потом предложите ребенку сделать иллюстрации к нему.

Сходите с ребенком в музей, театр, кино — обязательно вместе. Поинтересуйтесь, что больше всего понравилось малышу, почему.

Обменяйтесь впечатлениями — это очень важно.

«Хорошо, — скажете вы мне, — никто не спорит, что общее развитие необходимо ребенку, и все, что зависит от нас, мы сделаем. Но вот как помочь малышу в его самостоятельной изобразительной деятельности?

Ваша помощь — это прежде всего ваше отношение к творчеству ребенка. Если вы понимаете, насколько это необходимо для него, какую роль играет изобразительная деятельность в нравственном, эстетическом и умственном развитии, какую радость доставляет ему, это уже очень много.

Я не оговорился, сказав о нравственном и умственном развитии. Занятия изобразительной деятельностью развивают память, внимание, приучают малыша думать; анализировать, соизмерять, сравнивать. А сколько надо проявить настойчивости, трудолюбия, усердия, чтобы закончить «произведение» и убедиться, что все получилось так, как ты хотел. Умение критически оценить свои рисунки тоже не дается сразу маленькому художнику. Здесь происходит внутренняя работа. А это совсем немаловажно для развития личности ребенка.

Ваше доброжелательное, заинтересованное отношение к работам маленького художника будет поддерживать его любовь к этому занятию. Словами «У тебя ничего не получится», «Не похоже», «Из тебя никогда не выйдет настоящий художник» вы погасите интерес к рисованию.

Чересчур настойчивые рекомендации, а также активные попытки вмешаться в сам творческий процесс могут отбить охоту у ребенка брать карандаш в руки.

Очень важно также создать условия для работы ребенка.

У него должно быть свое рабочее место: удобный стол и стул, удобная полка, куда он может складывать свои работы. Для маленького художника необходимо приобрести разнообразный изобразительный материал: хорошую бумагу нужного формата, карандаши простые и цветные, краски, пастель, кисти, фломастеры, ластик и т. д. Маленький человек, может быть, впервые в жизни встречается с «орудиями производства», поэтому у него должно быть все, что необходимо для работы. К тому же маленький художник не должен страдать из-за плохого качества изобразительного материала. Ведь как трудно бывает работать ломкими карандашами, непослушными кисточками.

А они должны подчиняться воле и замыслу художника!

Осваивая такое большое количество самого разнообразного изобразительного материала, ребенок подготавливает свою руку к написанию букв, и тем самым он готовится к школе.

Важно не только обеспечить малыша всем необходимым для работы, но и научить им пользоваться. Но и на этом родители не должны останавливаться. Мало дать в руки ребенка карандаши и краски, необходимо расширять его кругозор, а значит, и круг его ассоциаций. Как вы знаете, искусство ассоциативно. Художник только изображает на холсте или бумаге море, цветы, фрукты. Их нельзя потрогать, попробовать, понюхать, но зритель, глядя на эти картины, представляет себе и шум моря, и аромат цветов, и вкус фруктов. Он воспринимает искусство, как бы ориентируясь на свои знания, на свой опыт.

Ассоциация — слово латинское и применительно к психологии восприятия искусства означает обусловленную предшествующим опытом связь представлений, ощущений.

Если у вас, например, нет ассоциации на слово «море», то вы не сможете себе представить, а значит, и эмоционально воспринять какой-либо художественный образ, связанный с этой стихией.

Конечно, хорошо, чтобы ваш малыш увидел своими глазами море. Но это не всегда удается. Расширить ассоциативный мир ребенка, а значит, и его чувственный опыт вам помогут книги, изобразительное искусство, радио, телевидение, кино, ваши беседы с ребенком.

Знакомя ребенка с миром вещей, явлений, необходимо при этом учитывать индивидуальные возможности и особенности малыша. И вот тут рисунки вашего ребенка могут очень много сказать интересного о нем самом: о его характере — аккуратный ли он, трудолюбивый, фантазер или равнодушный исполнитель; о его пристрастиях — что он любит, как относится к вам и своим товарищам.

Знания, полученные вашим ребенком, заставляют его мыслить активно, самостоятельно. Он вновь по-своему переживает увиденное и услышанное. И тогда-то зарождается фантазия, творческое отношение ребенка к действительности.

Ребенок — враг повседневности. Детские рисунки поражают, удивляют вас неожиданным поворотом фантазии. И не надо разрушать этот удивительный поток фантазии житейскими мудрыми репликами: «Так не бывает!»

Для малышей рисование пока еще игра. И тут необходима ваша помощь, товарищи родители, чтобы эта игра превратилась не только в уроки овладения навыками, но и формирования вкуса и видения.

Главная цель нашей книги, а следовательно, и цель ваших занятий с ребенком в том, чтобы развить творческую инициативу, поддержать в нем интерес к изобразительному искусству, пробудить желание к самостоятельной работе, дать минимум знаний об изобразительном искусстве и о том, какими материалами пользуется художник.

Знакомство с изобразительным искусством и самостоятельное творчество ребенка помогут воспитать в растущем человеке способность образного мышления, развить наблюдательность, зрительную память, воображение, научит чувствовать, удивляться, а значит, и познавать окружающий его мир. Все эти качества пригодятся человеку в любой сфере его деятельности. Важно, чтобы ребенок с вашей помощью серьезно относился к своим занятиям. Но не следует спешить с решением сделать его профессиональным художником, о чем заботилась наша Мама.

Многие родители собирают «произведения» своих детей, тщательно хранят и при случае не прочь похвастаться успехами своего ребенка, нисколько не стесняясь присутствия маленького «автора». Я думаю, не надо говорить, к чему приводит такое поведение взрослых.

Меня радует, когда маленький художник, старательно выполнив рисунок, щедро дарит его на день рождения бабушке или маме. В этот момент его переполняет чувство доброты. Доброта и творчество — что может быть прекраснее!

Эта книга не учебное пособие по рисованию, тем не менее в ней есть и методический материал, и задания для детей и родителей.

Вот некоторые советы, как пользоваться книгой: читать ее надо не торопясь, останавливаясь на методическом материале. Пусть вас не смущает обилие новых слов и понятий в книге. Постепенно ребенок усвоит их. Задавайте ему вопросы — контролируйте, как он понял новый материал, и не забывайте выполнять задания. Это очень важно!

А теперь скорее переходите к следующей главе. Вас с нетерпением ждет Чуфело-Марзуфело.

ЯВЛЕНИЕ В ПОЛНОЧЬ

Дорогие дети! Если вы любите рисовать, то вы поверите мне, Художнику, что самое интересное занятие на свете — делать картинки к детским книгам.

Однажды я долго сидел за работой. Было уже поздно, и часы пробили двенадцать. Мне очень хотелось, чтобы картинки понравились вам, ребята, и я старался. Рисунок был почти сделан, я отодвинул его от себя, чтобы издали на него посмотреть и убедиться — все ли у меня получилось как надо.

Но тут!.. Тут я нечаянно задел баночку с тушью... Она была открыта — и большое черное пятно поползло по бумаге.

Я бросился собирать кистью коварную тушь и вдруг услышал, что рядом со мной кто-то громко шмыгнул носом... Обернувшись, я увидел человечка с круглым лицом, круглыми глазами, носом, похожим на длинную каплю, и ртом, полным зубов. На человечке была мятая шляпа-цилиндр и пиджак, застегнутый на все пуговицы. Одна рука у незнакомца напоминала лапу, другая была тонкая, как прутик.

— Что же теперь делать? — сочувственно спросил он.

— Как что?! Перерисовывать заново!— машинально ответил я и посмотрел на незнакомца. Человечек был мне явно не симпатичен... — Как вы сюда попали? Кто вы такой? И что вам тут надо?..

— Ты меня не узнал?.. А ведь мы с тобой старые знакомые...

— Ну, знаете ли... Вы что-то перепутали, у меня другая компания...

— Ха, ха, ха, — защелкал зубастым ртом незнакомец, — так я же живу в твоем доме, Художник. Я тут родился!

И незнакомец показал на стенку, где висел рисунок, давным-давно нарисованный моей дочкой Мариной. Может быть, это был самый первый человечек, которого нарисовала Марина. Мы с дочкой были так счастливы и горды нашим успехом, что прикололи этот листок на стену, на самом видном месте. Прикололи, полюбовались несколько дней на рисунок да и забыли. Так провисел он много лет. Марина окончила школу и учится сейчас в институте. Про человечка все забыли, а он. тут как тут. Я даже смутился. Человечек почувствовал это и стал укорять меня:

— Нехорошо! Сначала так радовались, а потом забыли! Сто лет одиночества!.. Нехорошо...

— Правильно, что ж тут хорошего... — сказал я. — Но вот ответь мне, пожалуйста, почему ты столько лет молча висел на стене, а сегодня вдруг заговорил?

— Да ты же тушь пролил на рисунок! — сказал человечек. — Я от неожиданности ахнул и свалился с листа. Так захотелось помочь тебе!

— Спасибо!.. — растрогался я. — Ну а как тебя зовут?

— Меня-то?.. Ты что, забыл? — возмутился человечек. — Когда меня Марина нарисовала, она сказала, что я Чуфело-Марзуфело. Вероятно, Чуфело — это имя, а Марзуфело — фамилия. Да что мы с тобой все разговариваем, да разговариваем! Давай скорее работать, рисунок твой переделывать!

— А ты умеешь рисовать? — поинтересовался я.

— Умею... чего тут трудного! Взял бумагу, краски, кисти — и все... Я же видел, как ты работаешь.

— Ну хорошо, — согласился я. — Вот , завтра и начнем.

— Как это завтра? — удивился Чуфело. — Я сейчас хочу!

— Но сейчас уже поздно!

Для кого поздно, а для кого и нет!

Ты думаешь, я для того с листа спрыгнул, чтобы какого-то там «завтра» дожидаться!

Глаза у Чуфело блестели. Руки как-то сами тянулись к карандашам и краскам. Всем своим видом он выражал нетерпение. Ну что мне оставалось делать?

— Если тебе так уж хочется, пожалуйста, рисуй... А я устал и пойду спать! До завтра...

НЕ ПОЛУЧАЕТСЯ, И ВСЕ ТУТ!

Утром я заглянул к Чуфело. И что же я увидел — весь стол был заляпан красками, засыпан крошками от пастельных мелков, карандашными стружками, завален грудой испачканной бумаги. Чуфело-Марзуфело сидел на краешке стула, подвернув под себя одну ногу, и размазывал по рожице разноцветные слезы. Я подошел, погладил его по голове и как можно бодрее спросил беднягу:

— Ну, что тут случилось?

— Вот!.. Вот!..— всхлипывал человечек.— Не получается, и все тут!..

— Что не получается?

— Ничего не получается. Мазня какая-то выходит.

— Успокойся, успокойся, мой дорогой Чуфело! Все это поправимо. Ты просто не знаешь, как надо пользоваться карандашами и красками...

— А как? — заинтересованно спросил Чуфело.

— Ну, сначала сядь как следует. Не горбись, не наклоняйся так близко к листу бумаги...

— И это все!?

— Ах, Чуфело, опять ты торопишься! Скажи мне лучше, что это у тебя за куча-мала на столе?

— Никакая это не куча-мала, — обиделся Чуфело-Марзуфело. — Разве не видишь это акварельные краски, гуашь, кисточки, карандаши, есть даже шариковая ручка — вот! Здесь лежат фломастеры, пастельные мелки, ластик...

— А кнопки у тебя есть?

— Нет, а зачем?

— Пригодятся... И чистая тряпочка, и кусочек ваты тоже...

— Сейчас принесу,— засуетился он.

— Подожди, подожди, Чуфело! Конечно, кнопки и тряпочку мы с тобой найдем, это не сложно... Ты лучше послушай, что должен знать каждый художник о материалах, которыми он работает.

Начнем с бумаги. Очень важно, какую бумагу для работы ты выбрал.

Так, карандашами, гуашевыми и акварельными красками лучше всего рисовать на специальной бумаге для рисования. Если ты посмотришь внимательно на поверхность этой бумаги, то заметишь, что она не гладкая, а шероховатая, с маленькими углублениями. Рисунок, сделанный на ней, всегда прозрачен, так как сквозь краски и штрихи просвечивают углубления.

На гладкую поверхность тонкой глянцевой бумаги акварельные краски и гуашь ложатся плохо. Карандаши на этой бумаге тоже ведут себя непослушно.

Хорошо рисовать на глянцевой бумаге тушью, фломастерами и карандашом «Стеклограф»—это такой специальный, очень жирный карандаш.

Запомни, что не следует рисовать красками на бумаге для печатания на пишущей машинке — бумага тонкая, быстро промокает и коробится.

Листочки из школьных тетрадей в клеточку и линеечку для работы не годятся — полоски мешают рисунку, а маленький размер листа не дает возможности изобразить все, что ты хочешь. Удобнее всего работать на больших листах бумаги. Большой формат листа дисциплинирует художника. Прежде чем начать рисовать, невольно задумаешься, что хочешь изобразить и как лучше расположить свой рисунок. «Просто так», всякими закаляками, жалко испортить лист.

— Художник, ну а если не получилось — можно стирать резинкой?

— Мой совет — пользоваться резинкой как можно реже. Я знаю, ребята очень любят стирать, но от этого разрушается поверхность бумаги и на «протертые» места плохо ложатся карандаши и краски. Испортил рисунок (а это часто бывает) — лучше перерисуй его заново!

— А вот этим карандашом на какой бумаге лучше рисовать? — Чуфело-Марзуфело вынул откуда-то огрызок карандаша, послюнил его и провел по бумаге лиловую линию.

— Чуфело, откуда ты его взял?

— Мне один мальчик подарил. Этот карандаш волшебный: если его послюнить, то линия яркая, жирная получается!

— Убери сейчас же этот карандаш!

— Почему?

— Да потому, что этот карандаш химический. Художники не работают такими карандашами. И вообще карандаши нельзя брать в рот и тем более грызть их!

Чуфело виновато опустил глаза и вынул из зубастого рта карандашик. Помолчал, а потом спросил:

— А какими карандашами рисуют художники?

— Ах, Чуфело, какой ты нетерпеливый! Отдохни немного, а я пока дам задание нашим маленьким друзьям.

Задание для родителей

Мамы, и папы, позаботьтесь, пожалуйста, о рабочем месте маленького художника — оно должно прежде всего быть удобным. Подберите стол и стул по росту ребенка, не забудьте о правильном освещении — источник света всегда слева! Подумайте, куда малыш может убирать карандаши, краски, свои работы, бумагу. Мой вам совет: бумагу, как и рисунки детей, лучше хранить в картонных папках. Свернутая в тугой рулон, бумага портится, ссыхается, становится ломкой. Карандашные рисунки, свернутые в трубочку, пачкаются друг о друга, а работы, сделанные гуашевыми красками, осыпаются.

Для работы ребенку понадобится самая разнообразная бумага. Поэтому приобретите и большие листы бумаги (60 X 80 см)— их можно разрезать пополам или на четыре части, и «альбомы для рисования» и бумагу для акварели, белую глянцевую бумагу, картон, матовую цветную бумагу для работы гуашевыми красками.

Но самое главное — это научить ребенка пользоваться изобразительным материалом. И тут ему без вашей помощи не обойтись.

Задание для ребят

Дорогой друг, давай сразу договоримся с тобой, что ты будешь выполнять все мои задания, даже если они покажутся тебе очень простыми. В работе художника нет мелочей — все главное. Очень важно и как ты сидишь за своим рабочим местом, и на какой бумаге ты рисуешь, и каким ты пользуешься изобразительным материалом (так художники называют и бумагу, и карандаши, и краски, и кисти, и даже резинки-стерки). А умеешь ли ты убрать за собой стол, после того как кончил рисовать? Где и как хранишь бумагу, краски, карандаши? Не разбрасываешь ли ты по комнате свои работы?

А вот тебе и первое задание: достань свои старые рисунки и проверь, на той ли бумаге они выполнены. А чтобы это определить, вспомни, что я рассказывал Чуфело-Марзуфело.

ЧЕМ МЫ БУДЕМ РИСОВАТЬ?

Чуфело не терпелось поскорее взяться за карандаши. Он ходил за мной по пятам и беспрерывно повторял: «Чем мы будем рисовать? Ну чем мы будем рисовать, Художник?»

Я протянул человечку длинную коробочку.

— Вот тебе карандаши, держи.

Чуфело-Марзуфело тут же высыпал их на стол. Карандаши разбежались веселой стайкой.

— Ой, какие они все разные! — воскликнул он. — И цветные и нецветные, и большие и маленькие.

— Маленькие, да удаленькие. Я ими на славу потрудился. Когда-то и они были длинные и стройные, в нарядной деревянной рубашке. Но грифель часто ломался, и мне приходилось...

— А что такое грифель?—перебил меня Чуфело.

Я и забыл, что ты двадцать лет на стене провисел и все-все забыл. Ну, слушай меня внимательно и запоминай. Давным-давно это было, так давно, что человек жил еще в пещерах. И вот однажды он поднял с земли остывший уголек и сделал им черту на стене. Так родился пра-пра-пра-пра... прадедушка твоего карандаша. С тех пор прошло много-много веков, пока человек не обнаружил залежи графита — это такой минерал, который обладает волшебным свойством: он оставляет на бумаге черную линию. Из графита делают грифель — стерженек, надевают на него деревянную рубашку — и карандаш готов! Подружись с карандашами, узнай их характер — и они расскажут и покажут тебе много-много интересного.

— Характер — это у меня. — Чуфело был доволен своей догадкой. — А какой характер может быть у карандашей?

— Ах, ты не веришь!—Я был возмущен. — Возьми вот этот карандаш и нарисуй им что-нибудь.

Чуфело быстро нарисовал на листе бумаги машину, подумал еще немножко... и пририсовал девочку с собакой.

— А теперь посмотри, какой у тебя бледный рисунок получился, еле видно.

Не дослушав меня до конца, человечек вновь взялся за карандаш и изо всех сил стал давить на него. Карандаш не выдержал — и сломался.

— Я же не нарочно,— расстроился Марзуфело. — Я же не хотел.

— Ты зря старался. У тебя все равно ничего бы не вышло.

— Это почему же? — недоумевал он.

— Да потому, что характер у него такой — твердый. Теперь возьми вот этот карандаш и попробуй, как он рисует. Чуфело с опаской принялся рисовать. На этот раз линия была яркой, жирной.

— Ой, отчего это так? — удивился он.

— Я же тебе говорил, что у каждого карандаша свой характер, а ты мне не поверил. А теперь сам видишь, что я был прав: первый карандаш твердый, второй — мягкий.

— Художник, научи меня узнавать характеры карандашей, — попросил Чуфело.

— Ну что ж, слушай. Возьми любой простой свинцовый карандаш и рассмотри его внимательно. Что написано на нем и какой значок стоит рядом с названием?

— На одном написано Чертежник 2Т, а на другом — Орион 2М.

Буква Т указывает, что карандаш твердый, М — мягкий. У некоторых карандашей твердость обозначается буквой Н, мягкость — В. Цифра перед буквой говорит о степени твердости или мягкости. 2Т — очень твердый карандаш, им пользуются все чертежники и конструкторы, 2М — мягкий карандаш, 6М — очень мягкий.

— А какими карандашами лучше всего рисовать? —спросил человечек.

— Рисовать надо мягкими карандашами — М, 2М, ЗМ. Обычно художники берут для работы несколько карандашей разной твердости.

— Ой, как много всего надо запомнить! — огорчился Чуфело.

— Это еще не все, Чуфело. Разве ты не хочешь познакомиться со всей большой семьей карандашей? Вот, например, угольный карандаш — у него вместо грифеля тоненький уголек. Рисует он очень мягко, оставляет на бумаге черную-пречерную линию, но легко смазывается. Называется «Ретушь».

Очень удобны цанговые карандаши. Грифель у них помещается внутри металлической рубашки и выпускается наружу металлическими лапками — цангами. Грифели могут быть разных цветов. Такие карандаши очень удобны в дороге, их не надо затачивать...

— Это прямо для меня! — воскликнул Марзуфело. — А то я стал точить карандаш и чуть палец не порезал.

— А чем ты точил его?

— Как чем? Бритвой!..

— Ну что ты, Чуфело, бритвой нельзя! Лучше это делать перочинным ножичком. Бритва мягкая, непослушная, и до беды недалеко.

Ладно, не буду. А ты, Художник, про мои любимые цветные карандаши забыл. Дай я немного ими порисую.

Вот небо! Оно голубое, вот солнышко — оно желтое,— приговаривал человечек,— вот трава — она зеленая!

— А вот ты и не прав. Когда солнышко спать ложится или когда дождик собирается, какое небо? Ну-ка скажи! Разве голубое? А трава разве всегда только зеленая? Будь наблюдательным, Чуфело! И тогда ты сможешь сделать живописные рисунки цветными карандашами.

— Как это? — не понял он.

— Цветными карандашами можно рисовать намного свободнее: смешивать цвета, как краски,— так делают некоторые ребята. Получаются очень красивые, многокрасочные работы. И еще запомни: старайся закрашивать весь лист. Чтобы линия получилась широкая и мягкая, рисуй боковой стороной грифеля.

— Да-а, тут много времени и терпения надо!

— Ну если ты такой нетерпеливый — возьми пастельные мелки. Это очень хороший, удобный материал. Только обращаться с ним надо аккуратно — мелки ломкие. Их не надо затачивать ножом. Если потребуется тонкая линия — ее можно нарисовать краем мелка. Боковой стороной закрашиваются большие плоскости. Цвета пастельных мелков легко смешиваются друг с другом прямо на бумаге. Рисунок получается яркий и живописный. Беда только в том, что пастель пачкается, легко облетает. Ее надо закреплять — фиксировать. Для этого есть у художников специальные растворы — фиксативы. Хорошо закрепляет пастель лак для волос. Но можно через пульверизатор побрызгать на рисунок раствором сладкой воды. Хранить пастельные работы надо в твердых папках, переложив их тонкой бумагой.

— Слушаю я тебя, Художник, и думаю, какой материал ни возьмешь — всем, оказывается, очень трудно рисовать. То точить надо, то закреплять... — Чуфело задумчиво подпер голову.

Художник, а наверное, проще всего рисовать фломастерами! — решил он. — Они не осыпаются, их не надо точить!

И рисуют они как по маслу! Больше всего я люблю рисовать фломастерами!

— И ребята тоже любят!

Видишь вот эти большие папки, в них у меня хранятся детские рисунки. Я хочу тебе кое-что показать из моей коллекции...

Вот, посмотри несколько рисунков. Всем этим ребятам родители купили наборы фломастеров. Ребята живут в разных городах, и темы их картин различные — а рисунки все похожи, как будто их выполнил один человек. Почему?

— Может, от образования... Может, их в школе по одной программе учили рисовать? — Чуфело пришел в восторг от своей догадливости...

Нет, Чуфело!.. Просто ребята не умеют до конца использовать возможности этого материала. Ты, наверное, обратил внимание, что фломастерами ребята делают контурные рисунки, не закрашивают весь лист. Поэтому их работы и похожи.

Цвета фломастеров очень яркие, но плохо смешиваются друг с другом.

— Художник, а помнишь, ты про чистую тряпочку говорил, для чего она?

— Тряпочка нам тоже пригодится, только, я думаю, несколько позднее... На сегодня пока достаточно.

А сейчас посмотри мою выставку детских рисунков. Обрати внимание, как твои товарищи, маленькие художники, работают различными материалами.

Задание для ребят

У тебя, дружок, наверное, много разных карандашей — и цветных и простых. Возьми их и рассмотри, какие буквы и цифры на них написаны. Что они обозначают? Знаешь ли ты характер своих карандашей? Слушаются ли они тебя? Бережешь ли ты их?

А теперь возьми мягкий карандаш и твердый карандаш и сделай ими линии. Видишь, какие они разные. Одна линия — жирная, яркая, другая — тонкая, бледная.

Есть ли в твоей семье карандашей цанговый карандаш и карандаш «Ретушь»? Умеешь ли ты, маленький художник, рисовать боковой стороной карандаша? Если нет — поучись. Это пригодится тебе для того, чтобы уметь закрашивать весь лист. Посмотри свои старые работы, сделанные цветными карандашами, фломастерами. Ты тоже рисуешь только контур и не смешиваешь цвета?

Какой изобразительный материал у тебя есть? Как ты им работаешь? Попробуй сегодня поработать разными материалами — карандашами, шариковой ручкой, пастелью, фломастерами. Ведь ты же художник и должен все знать и уметь! Я уверен, что у тебя все получится. Желаю успеха!

Задание для родителей

В этой главе мы рассказали о рабочем материале художника. Если раньше малыш рисовал только карандашами, то ему, конечно, будет трудно сразу все усвоить и освоить. Поэтому помогите ему. Сначала сами попробуйте порисовать различным изобразительным материалом: смешайте, разные цвета пастели и закрепите их лаком, распишите, новое перо, чтобы ребенок мог работать тушью. Линия должна получаться то тонкая, то жирная. Покажите, как надо затачивать карандаши перочинным ножичком, но первое, время делайте это сами. А теперь, уважаемые, взрослые, пожалуйста, посмотрите, вместе с детьми выставку детских рисунков. Все работы выполнены самыми обыкновенными ребятами.

ХОЧУ КРАСКАМИ!

Вот уже несколько дней, как Чуфело был занят чем-то очень важным — скрипел фломастерами, шуршал бумагой, пыхтел — старался.

И вот однажды он подошел ко мне, его зубастый рот расплывался в улыбке.

— Хочу показать тебе мои работы,— гордо заявил он и раскрыл папку.

Я внимательно рассмотрел его рисунки и выбрал из них четыре.

— Ну что, Художник, нравится?—спросил он.

— Молодец,— похвалил я.

— Да-а... А взял только четыре. Как же так? Я так старался!—Чуфело был явно растерян и негодовал.

— По-моему, и это не плохо!.. Ты ведь только начал учиться, а хочешь, чтобы у тебя все сразу получилось.

Видимо, я не убедил Чуфело. Шмыгая носом, он собрал все рисунки и молча ушел. Появился он только вечером, очень озабоченный.

— Ну вот! Теперь я все понял,— сказал он,— ты, Художник, схитрил и даже обманул меня!

Вот тебе раз! Я совсем не ожидал такого разговора.

— Ты не дал мне краски,— продолжал Чуфело.

— Но прежде чем начать писать красками, художник все равно делает рисунок карандашом,— пытался оправдаться я.

— Хочу красками!.. Красками!—капризничал Чуфело.

Хорошо, хорошо!—успокоил его я.— Красками, так красками. Я думаю, что сегодня вечером мы приготовим все необходимое для работы, а утром начнем рисовать, потому что при дневном свете лучше различать цветовые оттенки. Вечером горят желтоватые электрические лампы и мы видим все вокруг как будто через тонкое желтое стеклышко.

— А что надо приготовить?— недоверчиво спросил Чуфело.

— Ну, конечно, бумагу. Только сначала надо решить, какими красками ты будещь рисовать.

— А какая разница?—удивился человечек.

Очень большая. Акварельная краска прозрачная, ею хорошо работать на плотной белой бумаге для рисования или специальной бумаге для акварели. Такая бумага всегда как бы просвечивает через краски и делает рисунок ярким.

А гуашевая краска плотная, непрозрачная, ею можно рисовать и на бумаге, и на картоне. Многие ребята с удовольствием рисуют на цветной плотной бумаге, закрашивая только то, что считают необходимым, оставляя нетронутым фон. Так маленькие художники делают зимние пейзажи. На голубой или серой плотной бумаге они изображают гуашевыми красками бе-лые сугробы, заснеженные силуэты деревьев, человечков в разноцветной одежде. Небо и просветы между ветками деревьев остаются голубыми или серыми.

— Это, наверное, очень красиво!—размечтался Чуфело.— Сейчас попробуем... Ну, а еще что надо приготовить?

— Помнишь, ты говорил, что у тебя есть чистая тряпочка и кусок ваты — неси их сюда! Нужна бумага для рисования, деревянная дощечка — планшет или толстый кусок фанеры, палитра, кнопки, кисти, краски, баночка с водой.

— А зачем планшет?

— Чтобы рисунок не коробился, бумагу натягивают на деревянный планшет. Центральную часть листа немного смачивают чистой ваткой, а края смазывают клеем и, слегка растягивая бумагу, наклеивают ее на планшет. Когда бумага высохнет, она должна ровно натянуться. Делается это потому, что при работе акварельными (водяными) красками бумага набухает и закручивается, рисунок получается мятый, неряшливый. Можно смоченный лист бумаги растянуть на планшете кнопками, по 4—6 кнопок на каждую сторону листа.

Когда рисунок готов и бумага высохнет, его можно аккуратно снять с планшета.

— Художник, а у меня есть кисточка для красок! Вот, смотри!

Ну что ты, Чуфело! Это маленькая твердая кисточка для клея. Она совершенно не годится для работы с красками. Нам нужны кисточки с мягкими волосками. Кисти, как и карандаши, имеют на ручке номера. Чем кисточка толще, тем больше номер. Для акварели хороши номера 20—23 — толстые круглые кисточки с острыми кончиками. Такая кисть берет много воды и краски, закрывает большое пространство. Острым кончиком кисти можно прорисовывать тонкие детали. Конечно, желательно иметь не одну кисточку, а целый набор кистей — от тонких до толстых.

— Художник, а что такое палитра?

Палитрой у художников называется такая дощечка, на которой смешивают краски. Акварельные белые палитры делают из фарфора или пластмассы. Часто вместо палитры художники используют листок плотной белой бумаги.

— Ну, а чистая тряпочка зачем?

— Тряпочка — очень важная вещь! Художник берет кистью краски из баночек и смешивает их на палитре. Чтобы не пачкать краски в баночках, художник моет и вытирает кисть. Лишнюю воду с кисточки тоже снимают тряпочкой.

— Теперь можно красить?

— Ах, Чуфело, я же тебе объяснял, что работать красками лучше утром, при дневном свете.

Задание для ребят

А ты, наш маленький читатель, любишь рисовать красками? Ведь, правда, интересно? Все так ярко, празднично!

Но прежде чем сесть рисовать, надо все приготовить для работы.

А какую бумагу ты выбрал? Правильно, специальную бумагу для рисования. Картон и цветная бумага (матовая) тоже пригодятся — для гуаши.

А кисти у тебя есть? Надеюсь, что ты отличишь кисточку для клея от настоящей кисти для рисования.

Если у тебя есть коробочка старых акварельных красок, приведи ее в порядок — промой краски кистью, чтобы цвет был чистый.

Для воды лучше всего взять обыкновенную пол-литровую стеклянную банку. Она устойчива и достаточно вместительна. Воду меняй почаще, чтобы краски не загрязнились.

Попроси кого-либо из взрослых помочь тебе прикрепить бумагу на планшете. В следующий раз ты с этим справишься сам.

Не забывай пользоваться палитрой и про чистую тряпочку тоже не забудь.

Когда работаешь с красками, брызги могут лететь в разные стороны. Поэтому постели на стол клеенку, надень рабочий халатик или фартук и постарайся не очень вымазаться.

Проверь, чтобы дневной свет падал на рисунок с левой стороны (ты уже знаешь, где левая сторона, а где правая?) и тени от руки и кисточки не мешали тебе видеть рисунок.

А самое главное — подумай, что ты хочешь нарисовать. Сначала можешь наметить карандашом то, что ты задумал.

КАКОГО ЦВЕТА СНЕГ?

Утром Чуфело проснулся затемно и сел за стол ждать рассвета.

Я вошел в комнату, когда мой друг уже усердно мазал красками по бумаге.

— Чуфело! Что ты делаешь?!

— Работаю! Стараюсь! Пишу!

Руки, рожица, бумага — все было перемазано краской. На столе стояли лужицы воды.

— Да разве так работают! Это мазня какая-то! И потом, если ты не ручаешься за свою аккуратность, то лучше надень бабушкин фартук, а то весь перемажешься!

Чуфело с недовольным видом вытер стол, вымыл руки и надел фартук.

— Вот так-то лучше!

— У меня с палитры все течет,— пожаловался он,— не знаю почему...

— Значит, берешь много воды и, наверное, про тряпочку забыл.

— Подумаешь, тряпочка...— пробурчал Чуфело.

— Я же тебя предупреждал, что в нашем деле нет мелочей! Все важно! И даже тряпочка... Ну, а теперь давай посмотрим, что у тебя получилось.

— Это вот я море нарисовал, а это цветы в вазе. Здорово, а?

— Да... здорово... Так здорово, что я даже сразу и не догадался, где море, а где цветы. А знаешь почему?

— Не-е-т,— недоуменно протянул Чуфело-Марзуфело.

— Да потому, что перед тем, как начать рисовать, ты не подумал как следует, что хочешь изобразить, мысленно не представил себе будущую картину.

— Я сначала помню, что хочу нарисовать, а потом быстро забываю...

— Ну, чтобы не забыть, можно легко наметить карандашом то, что хочешь нарисовать. Только карандаш не должен быть мягким. Когда рисунок сделан, начинай работать красками.

Чуфело закрыл глаза — старался представить себе будущую картину. Рука потянулась к карандашу. Чуфело открыл глаза — воображаемая картина исчезла. Так он несколько раз то закрывал, то открывал глаза. И вот на листе бумаги появились дерево, домик и наконец цветочек. Счастливый, он схватил кисть и стал энергично раскрашивать рисунок. Краски стали растекаться по влажной бумаге.

— Вот видишь, опять не получается!— Чуфело развел руками...

— Ничего, не огорчайся, если краска немного затечет и вольется в другой цвет. Акварель — краска прозрачная, поэтому, когда твой рисунок подсохнет, ты можешь продолжить работу над ним. Рисовать акварелью не так-то просто. Многие ребята предпочитают гуашь — считают, что работать ею легче и картина наряднее получается.

Человечек облегченно вздохнул и вновь принялся за работу. Дома на его рисунках вырастали со сказочной быстротой, распускались яркие цветы, шумели леса.

Но солнце непременно было желтое, небо голубое, а трава зеленая. Я не выдержал и сказал.

— Чуфело, по-моему, ты не пользуешься палитрой.

— Не всегда... уклончиво ответил человечек,— она быстро пачкается...

— Ничего страшного. Если для палитры ты взял белый лист бумаги и весь записал его — возьми новый.

Художник, а почему ты догадался, что я рисую без палитры?

— Потому, что ты не знаешь, какого цвета снег!

— Ха-ха-ха! — засмеялся Чуфело-Марзуфело.— Каждый ребенок знает, что снег белый. И рисовать его просто — взял белую краску...

— Подожди! Сейчас мы сделаем опыт...

— Давай делай, посмотрим... а снег все равно белый!

Чуфело откинулся на спинку стула и стал ждать, что будет дальше.

Я подошел к шкафу и взял с полки чашку, без единого цветочка и орнамента.

— Чуфело, какого цвета чашка?

— Белая!—уверенно крикнул человечек. Тогда я поставил белую-белую чашку рядом с синей-синей занавеской и около чашки положил желтый-желтый лимон.

— А теперь какого цвета чашка?

— Белая! — все еще не сомневался Чуфело.

— Какая же она белая? Ну-ка, посмотри внимательно! Бочок, который ближе к синей занавеске, синий и даже немного лиловый, а с того бока, где лежит лимон, на чашке можно заметить желтое пятно. Правильно я говорю?

— Правильно...— от удивления человечек привстал со стула и, как зачарованный, смотрел на чашку.

— Ни один художник не стал бы писать ее одной белой краской, а увидел в белом и голубой, и фиолетовый, и желтый цвета. Художник должен быть очень наблюдательным. А снег? Если день пасмурный, то снег серый, коричневый. Если солнце — то желтый, голубой, фиолетовый.

— Да, теперь понятно,— пробормотал Чуфело и принялся раскрашивать небо синим, траву зеленым, а крыши красным цветом.

— Эх ты, а говоришь, что все понял. Посмотри на свою картину — краски-то у тебя не дружат, каждый цвет сам по себе. Это потому, что ты забыл, что снег не белый, а трава не зеленая.

— Понять-то я понял, а что делать — не знаю.

— Перед тем как нанести краску на бумагу, смешай ее на палитре с другими красками и начинай писать. Если все цвета дружат друг с другом, ни один цвет не вырывается, то, как говорят художники, они выдержаны в одном колорите.

Основные цвета спектра — желтый, красный, синий

Колер — слово латинское, означает «цвет». Колоритом художники называют сочетание цвета в картине. Колорит может быть ярким, тусклым, холодным, теплым.

— А краски могут быть холодными и теплыми? — спросил Чуфело.

Три основных цвета (красный, желтый, синий), смешиваясь, образуют оранжевый, фиолетовый, зеленый. Зная, как из основных цветов получить оранжевый, фиолетовый, зеленый, можно составить любой другой.

— Конечно. Художники договорились, например, синюю, голубую, фиолетовую краски считать холодными, а красную, желтую, оранжевую — теплыми.

— Это наверное, потому, что теплыми красками можно нарисовать огонь, солнышко, цыпленочка... А холодными красками—хмурый День, дождик...— расфантазировался Чуфело.

— Может быть...— согласился я,—но это совсем не значит, что в желто-оранжевый, жаркий день не могут быть холодные, синие тени. Художники работают холодными и теплыми красками вместе, важно, какие преобладают, какого цвета в картине больше.

Чуфело смотрел на меня круглыми глазами и старался все понять.

И тут мне пришла в голову прекрасная мысль.

— Сходи-ка ты, Чуфело, в картинную галерею или на выставку. Вот тогда и поговорим!

— И схожу... завтра же и схожу,— ответил Чуфело.

Задание для ребят

А ты знал, что бывает розовый и голубой снег и что белая чашка совсем не белая? В любом случае повтори наш опыт. Возьми белую чашку и поставь рядом с ней разные предметы, повесь кусочки тканей и посмотри, как будет изменяться белая чашка. Проделай этот опыт вместе с друзьями или родителями. Интересно, кто больше цвета найдет в белой чашке. Будь внимательны м!

Не забываешь ли ты пользоваться палитрой?

Ты, наверное, заметил, что, когда художник работает карандашом, пером, фломастером, он говорит: «Я рисую», а когда красками— «Я пишу».

ЧТО УВИДЕЛ ЧУФЕЛО-МАРЗУФЕЛО НА ВЫСТАВКЕ

На другой день Чуфело-Марзуфело рано ушел из дома и долго не возвращался. Пришел он только вечером, очень возбужденный.

— Ну как, понравилось?— спросил я, когда мы усаживались пить чай на кухне.

— Ага,— сказал Чуфело и потянул носом.

— Ну, а что тебе больше всего понравилось?

— Рамы,— сказал Чуфело.— У старых картин рамы все резные и золотые, а потом уже идут похуже — деревянные, белой краской покрашенные. Мне тоже надо какую-нибудь раму придумать. Ты мне посоветуй, Художник, ведь я как-никак рисунок, произведение!

— Эх ты, настоящее Чуфело-Марзуфело — ходил в музей и ничего, кроме рам, не заметил!—разозлился я.

— Но рамы тоже были! — не сдавался Чуфело.— Чем сердиться на меня, ты бы лучше объяснил, зачем картины и даже карандашные рисунки, в рамы вставляют? Наверное, для красоты?..— предположил он.

— И для красоты тоже...— подхватил я.— А может быть, еще и для того, чтобы вход в картину был. Художник долго работает над своим произведением и поэтому хочет, чтобы зритель остановился перед картиной, как следует рассмотрел ее, как бы вошел в нее.

Вот и наша книга, которую ты держишь в руках, тоже имеет свой вход: сначала — обложка (переплет), рассмотри ее как следует, затем — титульный лист (на нем повторяется название книги и фамилия автора), а уж только потом идет текст... Прежде чем ты начнешь читать книгу, ты невольно рассмотришь обложку (переплет), прочитаешь название книги, подготовишься к встрече с искусством...

— Ты понял, о чем я говорю, Чуфело?

— Да, вроде понял. А попроще можешь объяснить?

— Ну если уж говорить совсем просто, то рама — окончательное оформление труда художника. К тому же в музеях рамы отделяют одну картину от другой.

— Понятно...— сказал Чуфело.

— А кроме рам, ты ничего на выставке не заметил?— спросил я.

— Как же! В рамах картины были всякие!

— Какие?

— Ох, их так много было! Там один человек сидел, потом три человека с лопатами стояли, потом дыня была нарисована и сливы. Еще деревня на берегу реки, поле с цветами, а еще конница мчалась, потом из пулемета стреляли — та-та-та-та! Корабли по морю плавали. Богатыри на конях сидели. И еще...

— Подожди, подожди, Чуфело! Если ты так будешь рассказывать, мы ничего не поймем да и времени на такие «воспоминания» уйдет много. Ты совершенно правильно подметил, что один художник любит больше рисовать людей, другой — фрукты, третий — сказки, четвертый — животных. Художник, который рисует портреты людей, передает их характер, настроение, называется портретистом. Поля, леса, деревни, города рисуют художники-пейзажисты.

Если художник нарисовал фрукты, посуду, старинное оружие, ткани, цветы, то он нарисовал натюрморт. Это слово французское и означает «неживая природа».

Есть художники, которые любят рисовать животных. Такие художники называются анималистами, потому что анимал в переводе с латинского означает «животное». Маринисты работают над морской тематикой (маринус по латыни—«морской»). Баталисты рисуют сражения, баталии. Росписи на стенах домов делают художники-монументалисты. Такие картины могут быть не только написаны красками, но и сделаны мозаикой из мелких стеклянных камешков — смальты или из кусочков мрамора. Сценки из повседневной жизни рисуют художники-жанристы. Новую форму посуды, мебели, автомобилей, орнаменты на тканях и обоях придумывают художники декоративно-прикладного искусства.

— Ой, сколько новых слов!.. Сразу и не запомнишь!—лицо Чуфело выражало полную растерянность.

— А ты постарайся. Пойдешь на выставку, будешь читать книги, заинтересуешься изобразительным искусством — они тебе и пригодятся.

— Постараюсь. Художник, а бывает так, чтобы один человек все рисовал — и людей, и животных, и море?

— Конечно, бывает...

— Значит, такой художник может нарисовать много разных картин и устроить выставку своих работ?

— Конечно, может...

Вот я думаю, не открыть ли мне свою выставку?— размечтался Чуфело-Марзуфело.— Пусть все увидят работы замечательного художника Марзуфело!

— Так для этого потрудиться надо как следует!

— Ничего, ты меня еще не знаешь, Художник! Вот погоди, пройдет несколько дней — и приходи, смотри. Можешь даже друзей позвать. Пожалуйста!

— Ну что же, идея хорошая,— сказал я.— Поживем — увидим!..

Задание для ребят

А ты, мой маленький друг, был когда-нибудь в музее, на выставке? Что ты там увидел? Наверное, не только рамы, правда? Какая картина тебе больше всего запомнилась и понравилась? Попробуй ответь — почему. Когда пойдешь в следующий раз в музей, не торопись обежать все залы и увидеть все картины. Лучше рассмотри хорошенько несколько картин и подумай: что хотел сказать художник в этой картине зрителям, какое настроение она у тебя вызвала — грустное, веселое? Дома можешь нарисовать по памяти понравившееся тебе произведение или выставочный зал. Вспомни, как он выглядит, какие люди пришли на выставку, как они рассматривали картины.

Сегодня я хочу тебя научить оформлять свои работы. Выбери несколько рисунков, которые тебе нравятся, потом из белой плотной бумаги вырежи окошечко-раму так, чтобы это окошечко было чуть меньше рисунка. Рамка как бы накладывается на рисунок. Нижнее поле рамки можно сделать немного пошире, чем боковые и верхние поля. Такая бумажная рамка называется паспарту. Можно также аккуратно обрезанный рисунок просто наклеить на плотный лист бумаги какого-нибудь нейтрального цвета — серого или палевого. Важно, чтобы цвет рамки не мешал и не забивал рисунок.

Ну, сделал рамку? А теперь посмотри, как лучше выглядит рисунок — в рамке или без рамки.

Задание для родителей

Дорогие взрослые! Сделайте, пожалуйста, так, чтобы ваш «поход» в музей стал событием в жизни ребенка, праздником. Чтобы этот день запомнился ему, заранее поговорите с малышом о музеях, о выставках, о художниках, подготовьте его к встрече с прекрасным. Не стоит показывать ребенку все картины — от первой до последней. Это утомит его да и не принесет ему никакой пользы. Лучше обратите внимание малыша на портрет, пейзаж, натюрморт. Мы как раз говорили о них в этой главе. Внимательно рассмотрите понравившиеся ребенку картины. Спросите, почему именно они привлекли его внимание. Пусть он попытается рассказать, что на них изображено, какие чувства они у него вызывают. Дома вместе с ребенком постарайтесь вспомнить увиденное и еще раз пережить встречу с искусством.

Если в городе или поселке нет картинной галереи, то можно взять в библиотеке альбом с репродукциями и вместе посмотреть его.

«ХУДОЖНИК МАРЗУФЕЛО ПОКАЗЫВАЕТ!»

По утрам Чуфело куда-то надолго исчезал. Приходил он поздно, очень таинственный и сосредоточенный. Молча пил чай и ложился спать.

Так прошло несколько дней. И вот однажды, когда я вернулся с работы домой, то в прихожей сразу увидел обещанную выставку. Вся стена была завешена работами, аккуратно оформленными в паспарту. Тут были и портреты, и натюрморты, и пейзажи, на которых изображены улицы города, набережные, уголки старого парка с прудами и аллеями. Видно, Чуфело-Марзуфело успел побывать и в зоопарке, так как на выставке были представлены рисунки животных.

Много всяких картин было на выставке.

Под картинами на маленькой табуреточке гордо восседал Чуфело.

— Ну молодец!—похвалил я.— Я даже не предполагал, что ты такой способный и трудолюбивый!

То-то же! — расплылся в улыбке Чуфело.— Теперь надо мне большую выставку готовить. Я вот, пока тебя ждал, все думал, как лучше написать на плакатике — «Выставка произведений художника Чуфело-Марзуфело» или как теперь пишут: «Художник Марзуфело показывает!»

— По-моему, тебе еще рановато думать о выставке...

— Это почему же?— вызывающе спросил Чуфело.— Выставка как выставка: и портреты, и пейзажи, и натюрморты. Все картины в рамках. Чего еще надо?!..

— Ну хотя бы... знать, что такое композиция.

А что это такое?—спросил Чуфело.

— Если тебе интересно, я расскажу, что это такое. Только сначала давай посмотрим твои работы. Скажи мне, пожалуйста, что это за рисунок?

— Который? Этот? Так это же портрет, разве не видишь?—ответил человечек.

— Раз это портрет, то здесь должен быть изображен человек. Не так ли? — спросил я Чуфело-Марзуфело.

— Так,— кивнул он головой.

— А я что-то его не вижу. Он, наверное, где-нибудь спрятался,— пытался пошутить я.

— Так вот же он. Возле сарая сидит. Только он очень маленький получился. Поэтому ты его сразу и не нашел.

— Ну уж если я самого человека не нашел, то уж узнать, какой он — добрый или злой, красивый или некрасивый, какое у него настроение, и подавно невозможно. А здесь что изображено? Какая-то куча-мала.

— Это не куча-мала, это «Групповой портрет школьников».

— Бедные дети! Одних ты нарисовал очень близко друг к другу, зато другие вообще не поместились на листке бумаги, и от них торчат только уши или руки.

Или вот этот рисунок. Он называется «Городская площадь». Самая середина листа пустая, на ней ничего не нарисовано, а по краям домики налеплены так тесно, как будто им не хватило места на листе бумаги.

А на этой работе у тебя деревья упираются вершинами в самый край, а пруд — в нижний. Изображение как будто нарочно зажато рамой.

— Это я в парке работал.

— Вижу, что в парке. Но вот если бы ты нарисовал побольше неба, а по небу неслись облака, то получился бы ветреный день...

— Художник, хватит разбирать мои работы. Ты ведь хотел сегодня о композиции рассказать.

— Вот я как раз и рассказываю о композиции, потому что композицией у художников называется размещение рисунка на листе бумаги.

Прежде чем начать рисовать, художник думает, как лучше расположить рисунок, скомпоновать его на листе бумаги. Мой тебе совет: размещай свой рисунок так, чтобы зритель понял, что главное в картине. Запомни, что рисунку не должно быть тесно на листе бумаги, он не должен упираться в край. Если изображение сдвинуто к самому краю, то остается очень много пустого места, что тоже нехорошо.

— У меня есть такая работа! Видишь, Художник, на листе одна веревочка вышла.

А ведь работа называется «Девочка с собачкой». Девочка уже прошла, а собачка еще не появилась, вот мы и видим один поводок.

— Ну, Чуфело, если ты шутишь, то, я думаю, ты понял, что такое композиция в рисунке. А если понял, то возьми альбом и попробуй порисовать. Не забудь, о чем мы с тобой говорили в этой главе.

Задание для ребят

А ты понял, что такое композиция? Если понял, то, прежде чем начать рисовать, возьми свои старые работы и посмотри, правильно ли они скомпонованы: не сползло ли изображение куда-то в сторону, не тесно ли рисунку на листе бумаги.

Теперь попробуй нарисовать портрет, пейзаж. Постарайся не сделать таких же ошибок, как Чуфело-Марзуфело. Не огорчайся, если у тебя не сразу все получится. Совет, который я тебе дам, может тебе пригодиться: возьми лист бумаги, на котором ты будешь рисовать, и рассмотри его как следует. Видишь — одна сторона у него уже, другая — шире. Когда будешь рисовать пейзаж, то можешь повернуть лист бумаги широкой стороной к себе. А вот портрет лучше рисовать на листе, обращенном к тебе узкой стороной.

А как лучше расположить «Групповой портрет школьников» и «Озеро в лесу», подумай сам.

О выставке своих работ тебе еще, конечно, рано думать. Но рисунки, которые правильно скомпонованы и нравятся тебе и твоим родителям, ты можешь показать своим друзьям.

Желаю успеха!

Скажу тебе по секрету: если ты нарисуешь картины и пришлешь их художнику Марзуфело, то он будет очень доволен.

Задание для родителей

Уважаемые взрослые! Видите, какие сложные понятия мы даем ребенку. И уверены, что если не сейчас, то через некоторое время он их усвоит и обязательно применит свои знания в работе над картинами. Но конечно, без вашей помощи нам будет трудно закрепить новые понятия. Так что не упускайте возможности лишний раз вернуться к тому, что для малыша, как вы чувствуете, сложно.

Разберите с ребенком его старые работы с точки зрения композиции. Вспомните, о чем мы рассказывали малышу в предыдущих главах.

О ТОМ, КАК СТРАДАЛ И МУЧИЛСЯ ЧУФЕЛО-МАРЗУФЕЛО

Целое утро Чуфело-Марзуфело слонялся по квартире. Смотрел рисунки в книжках, долго точил карандашик, выбирал бумагу... Потом устроился с рисовальными принадлежностями напротив меня, стал потягивать носом, закатывать глаза, вздыхать и поочередно разными руками подпирать свою лохматую голову. Всем видом своим он хотел сказать: «Вот я страдаю и мучаюсь, а тебе, Художник, совсем все равно... Какой ты бессердечный и бесчувственный человек!»

Я, конечно, не выдержал и спросил:

— Чуфело, ну что ты целое утро страдаешь и мучаешься! Занялся бы делом — порисовал...

— Да я и так... Вот, все приготовил... Только не знаю, что рисовать...

— Ну, нарисуй корову,— не задумываясь, сказал я.

— А почему корову?— спросил Чуфело. Я и сам не знал почему. Так просто сказал, что первое в голову пришло...

— Ну, если не хочешь корову, тогда нарисуй цветы. Много цветов, красивых и ярких. Можно даже в вазе...

— Цветы я уже рисовал...

— Тогда я не знаю, что ты хочешь!—не выдержал я.

— Что-нибудь очень интересное...— мечтательно вздохнул Чуфело.

Я тоже задумался. Действительно, что бы такое посоветовать человечку, чтобы ему весело и интересно было рисовать?

И тут я вспомнил, что дети очень любят рассматривать картинки в книжках — иллюстрации. Художник, иллюстрирующий книгу, всегда старается изобразить самое важное, самое главное, и ребята, рассматривая картинки, как бы заново переживают самые яркие моменты повествования. Особенно любят ребята рисовать картинки к сказкам, где можно вовсю пофантазировать.

— Скажи, пожалуйста, Чуфело, ты какие-нибудь сказки знаешь?

— Конечно!—Чуфело сделал обиженное лицо.— Я знаю все сказки, которые ты когда-то давно читал своей дочери Марине... Все помню и не забыл ни одной!

— Вот и прекрасно! Нарисуй иллюстрацию к какой-нибудь из сказок.

— Гм...— загадочно хмыкнул Чуфело и почесал лохматую голову.

Он вылез из-за стола и на некоторое время исчез в другой комнате. Было только слышно, как Чуфело перелистывает страницы книг, сопит и чем-то поскребывает. Потом зазвенела кисточка о стакан с водой,— наверное, Чуфело что-то раскрашивал акварельными красками.

— Во! Готово!—услышал я радостный голос, и на стол ко мне скользнул свежий рисунок. Что я увидел?!..

Книжная иллюстрация была переведена через черную копировальную бумагу, ту самую, которую кладут между листами белой бумаги, когда печатают на машинке, чтобы получить несколько экземпляров. Чуфело перевел рисунок на бумагу и раскрасил! Сам он был очень доволен.

— Смотри, Художник! Точно вышло!.. Как в книжке, и даже лучше!

— Ах, Чуфело, Чуфело!.. Что ты наделал!.. Как же ты мог так поступить?!

— А что случилось? — удивленно спросил он.

— Во-первых, ты испортил книгу. Ты так старался, когда карандашом обводил рисунок, так нажимал, что контур отпечатался и на других страницах. Это уже отвратительно.

Во-вторых, какой смысл художнику повторять чужую работу. Это не интересно ни самому художнику, ни зрителю. Я не люблю, когда ребята не только сводят, но и срисовывают с чужих картин или иллюстраций.

— Почему? — опять спросил Чуфело.

— Потому... потому... Лучше я сейчас покажу тебе несколько работ юных художников, и ты, может быть, сам все поймешь!

— Конечно, будет понятнее! — согласился Чуфело.

— Многим ребятам читали, а некоторые даже наизусть знают басню И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей».

Я тоже знаю, я тоже знаю! — обрадовался Чуфело. — Это про Стрекозу, которая летом все пела, а Муравей работал, строил дом, делал запасы на зиму. Когда наступили холода, Стрекоза попросила Муравья пустить ее перезимовать. Но Муравей не пустил. Ты, говорит, веселилась, а я работал. Вот теперь и попляши...

— Молодец, Чуфело, правильно... Теперь посмотри на эти работы. Это иллюстрации к басне «Стрекоза и Муравей». Их сделали маленькие художники. Они живут в разных городах. Покажи мне, пожалуйста, ту, которая тебе больше всего нравится.

Эта... ой, нет... вот эта... Так они все похожи друг на друга, — разочарованно протянул человечек.— Тут Муравей с топором и тут. Здесь Стрекоза в красном платье и там. И совсем не интересно, — сказал Чуфело.

— Чего уж интересного! И рисовать, наверное, ребятам было скучно, да и смотреть тоже. А все потому, что они все срисовали с книжной иллюстрации. Хотя каждый мог бы эту картинку нарисовать по-своему. Для этого надо быть более внимательным к тексту басни. Не бояться немножко пофантазировать — сначала представить себе Стрекозу, какой у нее характер, вспомнить, что она больше всего любит делать. Потом — Муравья. Чем он отличается от Стрекозы? Какой у него

характер? И только после этого нарисовать то, что увидел в своем воображении. А может быть, даже передать свое отношение к легкомысленной Стрекозе и трудолюбивому Муравью.

Ну, понял теперь, Чуфело, почему не надо срисовывать?

— Понял! Потому что у всех одинаковые рисунки получаются. Как не надо — я знаю, а как надо?..

—  А как надо, я тебе покажу тоже на примере детских рисунков, только совсем других.

— Скажи мне, Марзуфело, ты помнишь, как начинается «Сказка о Царе Салтане» Александра Сергеевича Пушкина?

— Помню!

Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком...

— Прекрасно! А сейчас посмотри рисунки из моей коллекции. Эти иллюстрации выполнили две девочки — Лена и Лариса. Скажи, какой рисунок тебе больше нравится?

— Мне нравятся оба... — схитрил Чуфело.

— А мне, пожалуй, больше нравится работа Лены. Она точнее передает характер сказки.

Три девицы сели прясть. За окном темно — поздний вечер. В маленькое окошко заглядывает царь Салтан. Две девушки сидят, а третья несет шерсть.

Вот для того, чтобы нарисовать, проиллюстрировать всего две строчки, художник должен знать, какие были избы в то время, какой формы окошки. Были тогда стекла или их заменяли кусочки слюды или натянутый бычий пузырь. Нужно знать, как освещалось помещение, ведь дело было «поздно вечерком», ночью. В каких подсвечниках горели свечи или, может быть, жгли лучину. Как ее жгли? Ведь не в руках же ее держали... Значит, нужно нарисовать поставец, светильник, подставку для лучины.

А потом — ведь девушки пряли, то есть из овечьей шерсти делали шерстяные нитки. Чтобы правильно сделать иллюстрацию к этим двум строчкам, художник должен знать, как пряли в старину.

Лена знает, что русская прялка состоит из доски и донца. На донце пряха садится, а к расписной доске привязывают шерсть. Пряха левой рукой вытягивает шерстинки и сворачивает, сучит нитку.

Правой рукой наматывает нитку на веретено.

Теперь давай посмотрим другой рисунок. Лариса нарисовала просторную современную комнату в блочном доме с большим широким окном, в угол повесила светильник современной формы, а на стену приколотила картину в золотой раме. Девушки не прядут, а мотают шерсть в клубки. Костюмы на девушках тоже не достоверны, и потому они кажутся не героинями этой сказки, а наряженными артистками из самодеятельного театра.

И сказка сразу пропала.

Правда, остался из сказки старинный сундучок, но он кажется чужим в этой комнате.

— Да, Художник, ты, пожалуй, прав... Делать иллюстрации — трудное занятие! — согласился Чуфело.

— Если делать хорошо — то всегда трудно... Но у ребят получается! Они любят рисовать картинки к сказкам, рассказам, песням... Чуфело, ты все запомнил, о чем мы говорили в этой главе?..

— Запомнил... — сказал Чуфело. — Только откуда я узнаю про всякие там сундучки, прялки, избы? Какие они были при царе Салтане или другом сказочном царе? Я же еще не родился? Меня же тогда еще не было!

Конечно, никто из нас не жил в те стародавние времена. Но художники читают много книг, изучают и зарисовывают предметы старины — костюмы, в которых ходили люди, предметы быта — посуду, мебель. Изучают старинную архитектуру. А потом стараются представить, как жили люди, и нарисовать.

— Значит, прежде чем рисовать картинки, надо много знать и помнить.

Конечно. А теперь возьми свою любимую книжку и сделай к ней иллюстрации.

Задание для ребят

И ты, мой маленький друг, попробуй сделать картинки к своей любимой книжке. Только — чур! — срисовывать нельзя! Если тебе будет трудно самому что-нибудь придумать, то внимательно рассмотри книжные иллюстрации, запомни их и постарайся нарисовать по памяти. Так будет намного интереснее, потому что ты запомнишь не все, а только самое главное, остальное невольно придумается само, да и компоновать на листе бумаги будешь свободнее.

Задание для родителей

Дорогие родители! Вряд ли найдется занятие более увлекательное, развивающее, формирующее, воспитывающее, нежели чтение книг! Когда же речь идет о чтении книг детям, то переоценить его значение и влияние на детей невозможно. Память о первых книгах остается на всю жизнь. И как важно, чтобы книги эти были прекрасными во всех отношениях. Слушая их или уже читая, ребенок учится родному языку, добру, уму-разуму. Рассматривая картинки в книге, он учится образному видению мира, постигает его многокрасочность, красоту, поэтичность.

В этой главе мы рассказывали об иллюстрации, т. е. рисунке, основанном на впечатлении от прочитанной книги. Художник, иллюстрирующий книгу, идет за автором текста. Но вот один пример.

Вы помните строчки из сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр»?

Утюги
за сапогами,
Сапоги
за пирогами,
Пироги
за утюгами,
Кочерга
за кушаком..

Какое разительное изменение в графическом изображении предметов претерпели утюги, сапоги, пироги, если вы возьмете, к примеру, иллюстрации тридцатых годов и семидесятых! Вряд ли кто из нынешних пап и мам видел утюг, похожий на пароход, с трубой и зубастой крышкой, в который клали угли и раздували на ветру.

Теперь утюги электрические!

Многие наши ребята видели кочергу только на картинках и совершенно не имеют представления, для чего она нужна.

Поэтому, читая ребенку то или иное художественное произведение, рассматривая иллюстрации в книге, обращайте внимание маленького слушателя на время, в которое происходит действие, на предметы материальной культуры — мебель, посуду, одежду героев, на то, как герои изъясняются, т. е. на их язык. Подумайте вместе с ребенком, какие характеры у главных действующих лиц. Злые ли они, добрые, смешные. Посмотрите, как их нарисовал художник, чтобы подчеркнуть ту или иную черту характера. Познакомьте малыша и с прозой, и со стихами. Обратите его внимание на метафоричность стихотворного языка. Например, разберите такие строки А. С. Пушкина:

И царица над ребенком.
Как орлица над орленком.
А сама-то величава.
Выступает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.

Расшифруйте вместе с ребенком эти образные сравнения. Вспомните, как ходят, «выступают» павлины, как нежно журчат реченьки-ручейки. Вызовите у малыша ассоциацию.

Не упускайте такой возможности при чтении книг — ничто не заменит кропотливой работы с книгой, дающей возможность ребенку фантазировать, творить.

ЗНАТЬ И ПОМНИТЬ!

— Тили-тили! Трали-вали! — распевал Чуфело, развешивая рисунки на стене.

Он был очень доволен собой и своими успехами.

Я подошел и стал рассматривать работы.

— Чуфело, что это у тебя за фантастические птицы — одна совсем синяя, а другая совсем белая?

— Никакие они не фантастические, а самые обыкновенные! Синяя — синица, белая — снегирь. Ты разве не догадался? Все очень просто.

И совсем не просто. Синички бывают разные. И все они отличаются друг от друга и оперением, и песней и называются по-разному — большая синица, синица-лазоревка, гаичка — это самая маленькая синичка, и даже есть синица усатая. У большой синицы грудка ярко-желтая с черной полоской, головка и горлышко черные, щеки белые, спинка зеленоватая.

У синицы-лазоревки голубая головка, крылышки, хвостик, щеки белые, грудка с желтизной.

Видишь, какие они разноцветные и красивые.

А снегирь? Яркая, нарядная птица! Грудка розовая, шапочка, крылья, хвостик черные.

Надо быть внимательным, Чуфело!

— А это что за зверь?

— Это гусь! — с гордостью заявил человечек.

— А почему у него четыре ноги?

— Потому, что гусь — птица большая, тяжелая и ей трудно на двух ногах стоять. Вот я ей четыре и нарисовал!

— А ты видел когда-нибудь настоящего, живого гуся?

— Конечно, видел! Шея длинная, нос

красный...

— А обратил внимание, какие у него лапы?

— Лапы как лапы. С когтями...

— Да не с когтями, а с перепонками. Гусь хорошо плавает — работает лапами, как веслами. И вовсе ему не нужно четыре ноги рисовать Ему и двух хватает.

А если ты уж. захотел порисовать, прежде вспомни, как выглядят птицы: какая у них окраска, какого они размера, какие у них клюв, лапы. Сначала вспомнить — потом нарисовать

— Это совсем просто... — отмахнулся от меня Чуфело.

— Сейчас проверим. Ты можешь вспомнить и нарисовать по памяти лист дуба и лист клена?

— Пожалуйста! — Чуфело взял карандаш и нарисовал два листочка.

— Ну что ж, почти похожи, — похвалил я. — А вот тебе задача потруднее: как выглядят листья березы и Липы?

Чуфело сморщил рожицу и закатил глаза.

Нет, не смогу, — честно признался он. — Я не помню, какая между ними разница. У меня в воображении один круглый лист получается...

— Вот видишь, оказывается, трудно вспомнить, как выглядят самые знакомые предметы. Художнику надо уметь видеть!

— Ну, это каждый умеет.

— Нет, не каждый. Многие глядят, смотрят, а не видят.

Уметь видеть — это значит все подмечать и запоминать увиденное. А то как же ты будешь делать иллюстрации и писать картины?

— А это очень сложно, научиться видеть и запоминать?

— Ну, как тебе сказать, Чуфело. Давай сыграем с тобой в игру «Знай и помни» — и тогда тебе будет даже весело и интересно все запоминать.

...Сейчас мы с тобой как будто пойдем на колхозный рынок.

Смотри, сколько тут народу!

На рынок с товаром приезжают люди из разных концов нашей большой страны — и с севера, и с юга, из республик Средней Азии и городов Прибалтики. Они все по-разному одеты, носят разные головные уборы — кто тюбетейку, кто кепку, кто шляпу, на ком-то полосатый халат, на ком-то телогрейка. А какие красивые, с яркими цветами, платки на головах у женщин!

А сколько на рынке овощей, фруктов, ягод, грибов, всяких солений! Посмотри внимательно, в чем их привозят, как хранят — это и мешки, и корзины, и бочки, и ведра...

Постарайся все это увидеть, запомнить и нарисовать.

...Когда гуляешь по городу, обрати внимание на старинные здания, на чугунные ограды, на их узор, на старые и новые фонари...

— А правда, кто больше запомнит, я или ты? — перебил меня Чуфело-Марзуфело.

— Вот сейчас мы с тобой и проверим твою память. Скорее одевайся и пойдем...

Задание для ребят

Попробуйте и вы, ребята, поиграть в игру «Знай и помни». Веселее играть с друзьями — можно проверить, у кого память лучше.

В эту игру можно поиграть и с родителями дома. Возьмите какой-нибудь предмет— чашку, игрушку, цветок. Внимательно рассмотрите его, запомните все его детали, особенности, потом уберите и попробуйте нарисовать по памяти. Старайтесь ничего не упустить!

Задание для родителей

Мне бы очень хотелось, чтобы с вашей помощью дети обратили внимание на разнообразие форм, линий, сложность и гармоничность окружающего их мира. Постарайтесь развить в ребенке умение видеть в знакомых предметах что-то новое, удивиться этому и запомнить.

Все это будет способствовать развитию его зрительной памяти.

ФАНТАСТИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

Я целый день не видел Чуфело. Вечером он пришел поздно и сразу плюхнулся в кресло. Всем видом своим он показывал смертельную усталость.

— Художник, — едва прошептал он, — у тебя не найдется чашечки кофе... подкрепиться...

— Пожалуйста!

Я сбегал на кухню, быстро сварил кофе и подал в кресло изнемогающему другу.

— Ты что, Чуфело, заболел?..

— Нет, просто утомился... Нет ли там у тебя в холодильнике вчерашнего пирога или колбаски?..

Я быстро собрал ужин. Прихлебывая кофе, Чуфело с аппетитом уплетал бутерброды с колбасой и сыром, вареные яйца, вчерашний пирог, доел варенье из банки, погрыз ванильные сухарики и, сытый, развалился в кресле.

Улучив удобный момент, я спросил:

— Где же ты так намаялся, Чуфело?

— Путешествовал... летал... плавал...

— Как?..

— Да вот так! — Чуфело посмотрел на меня и облизнул варенье с пальцев.

— Выдумываешь... — нерешительно возразил я.

Чего тут выдумывать!.. Сидел я утром во дворе на раскладном стульчике, рисовал, вдруг смотрю: вертолет летит. Какой-то человек мне рукой машет, лестницу веревочную спустил. Я, конечно, поднялся. Летчики обрадовались, стали мне руки пожимать, обнимать, без конца что-то говорили, только я ничего не понял, потому что очень шумно было. Винт трещал. Ну, а потом полетели...

— Куда же полетели?..

— Везде побывали!.. В Африке, например!.. На полюс слетали!

— Да ну! — Я даже сел на пол от удивления. Вот, думаю, сколько лет прожил, а в Африке и на полюсе не был... Не повезло, видно!..

— А потом мы под воду, в океан спустились, — продолжал хвастаться наш герой.

— Как, в океан на вертолете?

— Ну да!.. То есть нет! Вертолет, конечно, превратился в подводную лодку. Правда, небольшую подводную лодку, зато быструю. Винт у вертолета огромный и под водой хорошо тянет.

— Ничего этого не было! Все фантазия!..

— Твое дело, Художник, хочешь верь, хочешь не верь. Я побежал во двор. Хотя было и поздно, но на скамейке перед домом все еще сидели чьи-то бабушки. Мне было очень интересно узнать, обманывает меня Чуфело или нет, ведь в наш век всякое может случиться!.. А вдруг старушки что-нибудь видели? И я подошел к ним...

— Скажите, пожалуйста, вы давно отдыхаете на этой скамеечке?

— Да с утра, милый, с утра! Воздух-то, он укрепляет...

— Конечно, конечно!.. А не видели вы тут одного человечка, он вон там на стульчике сидел, рисовал?

— Как не видели! Он все носом шмыгал... Я понял, что напал на верный след. Сейчас все прояснится!

— Бабуси, а не прилетал ли за этим человечком вертолет?

— Может, кто и прилетал, а мы не видели. Годы, касатик, годы!..

Ну вот и оборвалась ниточка! Я как-то машинально, сам не замечая того, присел к старушкам на скамейку. Они молча подвинулись.

«Обманывает меня Чуфело или нет?— думал я.— И зачем ему это надо?»

Мое раздумье было нарушено громким плачем. Это какой-то мальчик не хотел идти домой. Потный, растерзанный, грязный, он упирался и не уставал бубнить одно и то же:

— Это все он придумал, этот человечек... Это он!

— Вот, полюбуйтесь! — пожаловалась старушкам женщина.— Целый день гонял в футбол! Нашел какого-то лоботряса-приятеля... И даже, как звать его, забыл! Говорит, что имя какое-то иностранное!.. Вот оно, влияние улицы!

— Ай! Ай! Ай!—закачали головами старушки.

«Ах вот оно что!»—догадался я...

— Скажи, мальчик, у твоего знакомого был большой зубастый рот и разные руки?

— Да!.. Это он все придумал!.. Сначала мы в футбол играли, потом — в регби, а потом — в вольную борьбу!.. Олимпийский комплекс! Только он мне все пуговицы оторвал... И я ему тоже... Это он!..

Я не стал больше слушать юного спортсмена и сейчас же пошел домой.

Чуфело мирно спал в кресле. Пуговиц на его пиджаке было совсем немного.

— Эй, путешественник!— громко крикнул я.— Тебе привет от спортсмена без пуговиц!

— Да?..— Чуфело проснулся и заморгал глазами. — Художник, и мне тоже надо пуговицы пришить! Где у тебя коробка с нитками?

— Пуговицы мы найдем и пришьем, только ты мне объясни сначала, для чего ты меня обманывал, врал, про всякие там путешествия рассказывал, про Африку, про Северный полюс?..

— Ну разве тебе неинтересно побывать в Африке, или на полюсе, или, например, в глубинах океана?..

— Конечно, интересно, но это очень трудно сделать!

— Ничего не трудно! Нужно только себе представить... пофантазировать! И вовсе я тебе не врал, а просто фантазировал! Я все равно рассердился на Чуфело!

— Вот и разбирайся тут с тобой, где ты фантазируешь, а где просто обманываешь! — ворчал я.

Чуфело было неприятно, что я сержусь. Он даже слез с кресла и обнял меня своими разными руками.

— Не надо сердиться, — ласково зашептал он, — ведь ты сам говорил, что художники должны представлять себе... фантазировать?..

— Говорил!..

— Вот я себе и представил большое и интересное путешествие! Не сердись!.. Слушай, Художник, а может, ты фантазировать не умеешь?

— Как это не умею!—возмутился я.— Очень даже умею! Знаешь, какое у меня богатое воображение!..

— Пока не знаю...— поддразнивал меня Чуфело,— надо проверить... Вот мы сейчас с тобой сыграем в одну игру...

— В какую еще игру?..

О! Я знаю три гениальные игры! Первая называется «Кляксография». Сейчас я тебе покажу, как надо в нее играть. Берем лист бумаги, ставим на него кляксу тушью или акварелью, ваткой или толстой кисточкой. Кляксы падают и расплываются. А мы должны увидеть в них что-то знакомое и дорисовать. Может быть, клякса похожа на собаку, а может быть, на пароход! Тут нужна фантазия! Другая игра называется «Дорисуй-ка».

Вот ты берешь небольшой лист бумаги и делаешь один непрерывный росчерк. Обязательно не прерывая линии! А я смотрю на эту загогулину и дорисовываю до какого-нибудь понятного образа. Листочек бумаги можно вертеть в разные стороны, так удобнее думать. Рисовать лучше фломастерами или карандашами.

Третья игра совсем простая, «Точки-точки» называется. Один человек на листе бумаги ставит много точек, а другой пытается объединить их одной линией в какой-то орнамент, человека, цветок или животное. Это похоже на то, как астрономы, объединяя различные звезды линией, получают изображение созвездий — Большая Медведица, Весы, Скорпион...

Ну что, Художник, интересно? Давай поиграем?!

— Давай! Только с одним условием...

— Каким?

— Сейчас вечер, и мы немножко поиграем в твои «гениальные» игры, а завтра с утра ты обязательно должен нарисовать три рисунка из твоих фантастических приключений в Африке, на Северном полюсе и в глубинах океана. Вот на этих работах мы и проверим твою фантазию!

Задание для ребят

Попробуйте и вы, ребята, поиграть в «гениальные» игры нашего Чуфело-Марзуфело. Мы с ним играли, и мне показались они довольно интересными, особенно «Кляксография». Иногда получаются очень забавные силуэты.

«Дорисуй-ка» и «Точки-точки»—игры веселые, больше похожие на головоломки.

Если вам интересно посмотреть, что получилось у нас с Чуфело-Марзуфело, то, пожалуйста, мы покажем вам несколько листов из наших игр.

ВМЕСТЕ ИНТЕРЕСНЕЕ

На другой день вечером Чуфело принес целую папку рисунков-фантазий. За день он сумел побывать и в Африке, и на полюсе, и в глубинах океана. То он был огромным и сильным великаном, то маленьким гномиком, не больше мухи. Рисунки были самые различные. Одни мне нравились больше — хорошо скомпонованные и аккуратно раскрашенные. Другие меньше — неаккуратные, сделанные наспех, видимо, художника захлестывала фантазия, и он спешил как можно быстрее изобразить что-то на бумаге. Иногда просто росчерки и вихри. Ну что ж, бывает!..

Среди рисунков Чуфело я нашел работы, сделанные не его рукой...

— А это кто рисовал?

— Да там... девочки одни...

— Где ты с ними познакомился?

— Где, где!.. Во дворе. Они в другом подъезде живут. Одна говорит: «Чем бы заняться?» А я говорю: «Давай вместе рисовать путешествия!» Они согласились, и мы целый день вместе рисовали...

— Вместе веселее?

— Конечно, Художник! Как начали все друг перед другом выдумывать! Один что-нибудь выдумает, а другой — еще интереснее!.. Едва рисовать успевали! А потом еще очень хорошо, что у нас разный материал был. Я карандаши и тушь принес, у Даши фломастеры и мелки были, у Нади акварель!..

Я очень рад, что тебе понравилось работать вместе с ребятами. Вместе и фантазировать интереснее, и материал общий, и можно посмотреть, как рисует сосед. Посмотреть и поучиться.

— А ты знаешь, Художник, девочки не только картинки нарисовали, но и рассказы сочинили о путешествиях в Африку, на полюс и в глубины океана. Давай почитаем и посмотрим картинки?

— Давай.

Рассказ Нади

В одном доме жили два мальчика — Вася и Коля. Как-то они решили поиграть в путешественников. Построили они из стульев корабль и поплыли.

Коля говорит:

— А кто капитаном будет?

— Чур, я!—отвечает Вася.

— Нет, я!—стал спорить Коля.— Кто придумал корабль построить?

— Ты...

— Ну вот!

Что «ну вот!»? Я первым сказал, что капитаном буду...

Пока они спорили, корабль приплыл к Африке. Ребята сошли на берег. Оглянулись: пальмы, джунгли вокруг. На пальмах обезьяны сидят, из джунглей слоны выходят, жирафы. Один слон обхватил Васю хоботом и стал качать. А Коля запел песню: «До чего же хочется, братцы, на живом жирафе покататься!» Не успел он допеть до конца, как жираф подхватил его себе на спину и помчался по Африке. Потом ребята с обезьянами играли. Лазили по деревьям, бананами лакомились. Весело!

Наелись ребята бананов, напились кокосового молока. Пора дальше плыть. Попрощались они со зверьками и дальше поплыли.

Плыли они долго и приплыли на Северный полюс. Там холодно, снег идет, а в небе северное сияние! Так было красиво, что ребята засмотрелись и даже забыли о холоде.

А между тем с Колей и Васей пришли познакомиться звери: белые медведи, тюлени, моржи. Вася сразу же стал играть с белыми медвежатами, а Коля — с тюленями. Один медвежонок хотел угостить Васю сырой рыбой. Вася отказался.

Вася сказал: «Не надо!» А медвежонок, когда Вася рот открыл, сунул ему рыбку в рот. Коля рассмеялся, а медвежонок и ему рыбку в рот.

И вдруг началась пурга! Ребята стали скорее прощаться со зверями, сели на корабль и поплыли дальше. Но проплыли они немного — начался шторм! Корабль стало так качать, что ребята не удержались — и бултых в воду!

Но зато под водой все было спокойно.

Вода была прозрачная, с зеленоватым оттенком. В воде плавали разные животные. К Васе и Коле подплыли два дельфина, и ребята сели на них. Вдруг откуда ни возьмись — акула! Дельфины как рванулись! И быстро, быстро поплыли, оставляя пенистый след. Глубина была большая, и дельфины долго не могли выплыть на поверхность. Кругом мелькали подводные жители, но акула не отставала. Она лязгала челюстями.

— Домой! — закричал Вася.

— Ма-ма!—закричал Коля.

Вдруг раздался звонок в дверь. Ребята бросились открывать дверь.

— Мама? — закричали они.

— Да, это я,— ответила мама.

— Как хорошо, что ты пришла!

 

— Мне очень понравился рассказ Нади. Она рассказала, как играли мальчики. Есть у рассказа начало — как ребята из стульев сделали корабль, есть и концовка — в самом страшном месте пришла мама. Правда, Надя учится уже в первом классе. Она много знает. Умеет рассказать и нарисовать свой фантастический рассказ со множеством подробностей...

— Художник, а вот Даша...— перебил меня Чуфело.— Даша просила ее рассказ никому не показывать...

— Почему?

— Он секретный!

— Слушай, Чуфело, ну, как старый друг, ты бы мне мог его дать почитать? Сам знаешь — никому не расскажу... вот только если в книге напечатаем... А рассказывать никому не буду, это я тебе обещаю.

— Если не будешь рассказывать, то на, бери, читай...

Рассказ Даши

Я очень люблю животных и, когда вырасту большая, буду лечить зверей от всяких болезней.

И вот однажды, когда я гуляла со своей собакой Джеком, ко мне подошел очень взволнованный человек. Он сказал: «Скорей, скорей!.. На самых далеких островах Тихого океана появился злой охотник. Нужна медицинская помощь пострадавшим зверям. Корабль к отплытию готов». Меня одели в специальный костюм, завыла сирена — уа-уа-уа, и корабль стал погружаться.

Через час я увидела черную бездну под собой. И тут же стали попадаться невиданные животные. Но никаких следов преступления нигде не было видно.

Вдруг я заметила рядом с кораблем какой-то странный предмет. Я нажала на рычаг, и тут же выскочила металлическая рука. Она поймала предмет и протянула мне. Это была дощечка, похожая по очертаниям на Африку. На ней было написано: «Лев! Африка! Помощь!»

Тут-то мне пришла мысль в голову, что злой охотник разбойничает в Африке.

Не успела я это подумать, как почувствовала, что лечу по воздуху. Умная машина сама догадалась, что надо делать.

Но вдруг корабль с ужасающей силой ударился обо что-то. Когда я очнулась, то увидела, что корабль мой разбит, а вокруг один песок и кокосовые пальмы, апельсиновые и банановые деревья. Вдруг послышался писк.

Под кустом лежал лев, а рядом с ним очень, очень маленький львеночек. Он весь был в крови, весь, весь.

Я подошла, взяла львенка на руки, вытерла его носовым платком, дала лекарства, сделала перевязку. Львенок сразу перестал пищать и весело уселся у моих ног. Лев же так развеселился, что даже скакал и подпрыгивал от радости. Потом он успокоился, принес мне поесть и стал лизать мне руки, показывая этим свою благодарность. А я все думала, что же случилось в Африке и где мне найти преступника. Лев, наверное, был заколдованный. Он понял мои мысли, потянул носом воздух и указал лапищей точно на север.

Я сразу поняла, что злого охотника надо искать на севере.

Три дня и три ночи я строила новую машину, воздушный аппарат «ЛЕВ-201». Он был замечательный — шесть крыльев возвышались над блестящей новенькой кабиной с множеством управлений внутри. Лев тоже помогал мне.

Когда все было готово, я сказала льву (мысленно), как надо ухаживать за львенком.

После этого я села в свой аппарат «ЛЕВ-201» и полетела. Летела, летела... И вдруг в окошечке все стало бело, бело, бело, и голубовато-голубовато, и серебристо. Это был уже север — мрачный, холодный, вечно покрытый льдами. Машина стала спускаться и села на голубоватый лед. От тяжести лед в нескольких местах треснул.

Через несколько секунд донесся страшный рев, вой и рычание. Я повернулась в сторону и испугалась. На льду стояла гигантская клетка, а в ней сидели животные со всего севера. Им было очень тесно и больно, они старались выйти на свободу.

Я сразу все поняла — преступник охотится за зверями, а потом их продает. Больных и покалеченных он бросает. Я хотела освободить зверей, но на клетке висел большой замок.

Тогда я попросила самых сильных зверей, белых медведей и китов, по моей команде сразу напрячь все мускулы и попробовать разорвать клетку.

— Раз, два, три! — на слово «три» замок соскочил с дверцы.

Звери с радостным воплем выскочили наружу и обступили меня.

— Вы свободны! — сказала я.

Звери разбежались кто куда. Но один маленький белый медвежонок остался: он был очень болен. Пришлось взять его с собой в Москву. А преступник испугался и скрылся. Больше его никто не видел. Медвежонок скоро поправился. Его назвали Умкой. Он не захотел возвращаться на север, а остался при звериной больнице помогать лечить больных животных.

— Ну вот мы прочитали и Дашин рассказ. Посмотрели рисунки. Даша любит читать книги, рисовать.

— Художник, а какой рассказ тебе больше понравился? — хитро спросил Чуфело.

Мне нравятся оба рассказа. Девочки побывали и в Африке, и на Северном полюсе. Сколько выдумки в их рассказах! И доброты тоже! Потому что они любят животных и хотят помочь им.

Задание для ребят

Дорогие друзья, правда, очень интересно самим совершить такое фантастическое путешествие?

Так что же вам мешает?! Берите бумагу, карандаши, краски — и за работу! Вы тоже сможете побывать в самых далеких уголках земного шара. Пофантазируйте с карандашом в руке! Вы можете забраться на вершины самых высоких гор или спуститься в глубокие-преглубокие пещеры. Ваша фантазия перенесет вас куда угодно. Сочиняйте, творите вместе с друзьями или со взрослыми — вместе веселее!

Очень интересно, что у вас получится... Интересно мне и, конечно, Чуфело-Марзуфело. Когда я пишу эти строки, он так и вертится на стульчике от нетерпения и любопытства. А потому присылайте нам, пожалуйста, свои рисунки. Мы будем ждать!

Задание для родителей

А вас, дорогие родители, я попрошу включиться в эту интересную игру. Вспомните, как вы сами в детстве любили это занятие, и вам сразу станет легко и просто «подыграть» маленькому фантазеру.

Помогите малышу (осторожно, ненавязчиво!) более, логично организовать поток фантазии. Попробуйте записать придуманное, а потом прочитайте вслух маленькому автору.

Какие у него будут поправки, уточнения, замечания? Попросите его проиллюстрировать свой рассказ.

Есть хорошая игра-диалог. «Если бы ты...».

Если бы ты был капитаном... куда бы ты повел свой корабль? Если бы ты был великаном... Если бы ты был таким маленьким, как кузнечик... Если бы ты стал невидимкой...

Если бы... если бы... А теперь мы подходим к самой трудной главе, в которой попытаемся вместе с ребенком поставить и нарисовать натюрморт. Это очень трудная задача. Но зато это уже маленькая ступенька к настоящему изучению природы и познанию законов ее изображения. С этой первой ступеньки и начинается прекрасный путь в сложный мир изобразительного искусства. Понимая всю сложность поставленной задачи, мы старались подготовить малыша к серьезному разговору в предыдущих главах.

Но если вы все-таки чувствуете, что ваш ребенок еще не может усвоить материал этой главы, то не читайте ее сейчас, а вернитесь к ней несколько позже или прочитайте только то, что доступно пониманию маленького художника. Можно пока только рассмотреть предметы, сравнить их между собой, поговорить об их форме, цвете, фактуре.

Важно не утомить ребенка обилием задач и проблем.

Ну а вдруг они заинтересуют его? Давайте попробуем!

РАЗГОВОР НА КУХНЕ

Не знаю, как у вас, а у нас самая уютная комната — это кухня. Тепло. Всегда пахнет чем-нибудь вкусным. На полках стоит разная посуда — стеклянная, цветная эмалированная, алюминиевая. Есть у нас даже медная ступка с пестиком. На стенах висят расписные ложки — дочка собирает коллекцию деревянных ложек. Висит большая ложка с дырками, которая называется очень смешно — дуршлаг.

Хозяйки приносят тугую прозрачную капусту, острые оранжевые морковки, желтые головки репы. Все это лежит на столе в корзинах, в пакетах. Висят на стенах связки лука или красного перца. А как красивы сушеные грибы на нитках!

Мы все очень любим нашу кухню! Конечно, больше всех любит забегать туда наша собака Бруняша. Она часами может сидеть и смотреть, как бабушка готовит. У нее там свои интересы — вдруг хозяйка заглядится и кусочек упадет на пол. Есть возможность полакомиться!

Вечером вся семья любит собираться на кухне пить чай, обсуждать дневные дела.

Вот как-то мы сидели на кухне, за окном медленно падал снег, на плите дребезжал крышкой кипящий чайник. Тепло, уютно. Под столом дремала Бруняша. Дочка рассказывала о своих делах — она учится в институте.

Чуфело долго молчал, слушал, а потом спросил:

— Художник, конечно, это хорошо — рисовать всякие там сказки, фантазии, но что нужно сделать, чтобы быть художником, таким... ну... как твоя дочь Марина?

— Нужно научиться рисовать с натуры.

— А как?

— Попробуй нарисовать натюрморт...

— Натюрморт?! Это всякие там банки-склянки... Ну-у... Это не интересно!

— Как это не интересно! Ты же был на выставке и, наверное, видел с какой любовью и вниманием прославленные мастера-живописцы работают над натюрмортом!

— Ну, это прославленные!.. А мне неинтересно рисовать всякие бутылки и кастрюльки! Чего в них сложного, никакой фантазии, взял и нарисовал! Скучно!..

— А ты попробуй!

— Пожалуйста, где твой натюрморт?..

— Везде! Посмотри внимательно на нашу кухню — сколько тут интересных предметов и каждый можно нарисовать!

— Тут их очень много...

— Я знаю, как тебе помочь, Чуфело... Берем лист белой бумаги, вырезаем окошечко — три на четыре сантиметра. Совсем маленькое...

Это не простое окошечко, а волшебное. Оно поможет тебе на первый раз выбрать предметы для натюрморта. Посмотри через него на нашу кухню — на стол, на полки... Это бумажное паспарту как бы рама к увиденному тобой натюрморту.

Теперь то приблизь рамку к глазу, то отодвинь ее подальше — предметов в окошечке то больше, то меньше. Ты, наверное, заметил, что все они как бы сами компонуются в этом окошечке, и не мешают друг другу.

— Заметил,— с удовольствием сказал Чуфело.— Значит, мне теперь самому не надо думать о композиции?..

— Да нет, все равно придется! Ну, а на каких предметах остановилось твое волшебное окошечко?

— Да ничего красивого и интересного — какой-то горшочек, бутылка и луковица.

— Это мы еще увидим — интересно или неинтересно... Давай сначала рассмотрим каждый предмет отдельно, а потом все вместе.

— Ну давай,— неохотно согласился человечек.

— Начнем с бутылки. Смотри, какая она — высокая... стеклянная, прозрачная...

— Это я и сам вижу!..

— А раз видишь, то опиши мне горшочек. Какой он?..

— Он? Толстый... глиняный... кирпичного цвета... А ничего, красивый горшочек!

Теперь поставь его рядом с бутылкой.

— Ну, а что интересного ты видишь в луковице,— съехидничал Марзуфело.— Луковица как луковица...

— Эх, Чуфело! Ты только посмотри, какая у нее интересная форма! Какой золотистый цвет! А какая блестящая кожица на ней, как будто шелковая! Луковица просто чудо!

Теперь я ее кладу рядом с бутылкой и горшочком... Так!

Сейчас мы сами, не замечая того, проделали интересную работу — мы «поставили натюрморт».

Если ты попробуешь нарисовать поставленный нами натюрморт, то убедишься, как это трудно.

Чуфело быстро сходил в комнату, принес планшет с натянутой бумагой, коробку с красками, карандаши...

— Подавай свои трудности. Сейчас мы с ними расправимся! — расхвастался он.

— Подожди, Чуфело, не торопись. Послушайся моего совета. Прежде чем начать рисовать, продумай, как разместить, скомпоновать три предмета на листе бумаги. Задача не из легких. Надо, чтобы бутылка, горшочек, луковица не рассыпались на листе бумаги, а смотрелись все вместе, так, как они стоят у нас на столе. Обрати внимание на то, какой предмет стоит ближе к тебе, какой — дальше. Вот тебе первая трудность!

— Ну... это еще не трудность,— не сдавался Чуфело-Марзуфело.

Тогда вот тебе другая задача — посложнее. Сначала правильно определи, какой предмет выше, какой ниже, какой шире, какой уже, а потом правильно нарисуй. Когда ты просто смотришь на предметы, ты, конечно, сразу замечаешь, что бутылка выше горшочка, а горшочек толще бутылки. Но когда ты начинаешь рисовать все предметы вместе, тогда только понимаешь, как трудно изобразить эту разницу.

— Да-а! — протянул Чуфело и поскреб рукой в лохматой голове.

— Подожди, подожди, это еще не все трудности,— не унимался я.— Посмотри в окно. Видишь, какая сегодня хорошая погода, как ярко светит солнышко. Свет падает из окна на наш натюрморт. Смотри, на каждом предмете есть более светлые места, а есть более темные, теневые. Если очень внимательно посмотреть, то можно заметить на каждом предмете границу света и тени. А если очень-очень внимательно посмотреть, то можно увидеть на освещенной солнышком и светом стороне предмета самое яркое пятнышко — блик, а на теневой стороне — самое темное.

— Вот это трудность так трудность,— заключил человечек.— Сейчас я постараюсь все как следует рассмотреть и найти всякие пятнышки и границы.

Чуфело очень старался. А когда стараешься, то обязательно все получится.

— Ну вот и все трудности мы одолели,— с облегчением сказал Марзуфело.

— Нет, еще не совсем все,— огорчил я человечка.— Если ты был внимательным, то ты, наверное, заметил, что все предметы, вещи сделаны из разных материалов и имеют разную фактуру. Вот потрогай стеклянную гладкую бутылку, шершавый глиняный горшочек, шелковистую луковицу. На ощупь они все разные, твои пальцы это сразу почувствовали.

И художник должен уметь так нарисовать предметы, чтобы зритель увидел и понял, из чего они сделаны.

Для тебя пока это очень трудная задача, и вполне вероятно, что у тебя ничего сразу не получится. Но скоро ты подрастешь и справишься с ней.

А вот тебе последняя трудность: прищурь глаза, пожалуйста, посмотри еще раз на наш натюрморт и скажи мне: какой из предметов светлее, а какой — темнее? И не забудь об этом, когда будешь рисовать красками.

Чуфело было принялся за работу, но я остановил его:

— Вот тебе мои последние советы, старайся сначала рисовать более твердым карандашом и не очень нажимай на него. Когда убедишься, что натюрморт скомпонован, можешь взять карандаш помягче.

Аккуратнее пользуйся ластиком. Он сдирает верхний слой бумаги и лохматит ее. Ну вот, вроде бы и все — можешь начинать работать.

— Да... А я и не думал, что так интересно рисовать всякие бутылки и горшочки... Художник, а почему, когда я не знал, что это все так трудно, я рисовал быстро и не задумывался?

— А потому, что ты не рассматривал предметы, не вглядывался в них.

А ведь даже самый гениальный художник не смог бы придумать такой красоты и совершенства формы, как природа. Вот поэтому настоящие художники всегда учатся у природы. Рисуют с натуры.

Вот и натюрморт свой ты тоже будешь рисовать с натуры.

Начинай, пожалуйста!

...Прошло несколько месяцев. Чуфело изрисовал много альбомов, истратил три коробки красок и истер два ластика. Успехи были налицо.

Он регулярно ходил на выставки и любил разговаривать об искусстве. Стал важный, давал всем советы, независимо от того, спрашивают у него их или нет.

Как-то вечером он пришел ко мне в комнату, уселся в кресло и заложил ногу на ногу.

— Знаешь, Художник, а это все-таки очень хорошо, что ты тогда тушь на рисунок пролил...

— Чего же хорошего, потом целый день пришлось переделывать.

— А если бы не тушь, я так бы и провисел на стене, и ничего не узнал, и ничему бы не научился. Спасибо тебе, Художник!

Я тут ни при чем. Ты сам захотел заниматься... Я только помогал тебе советами, покупал нужный материал, читал тебе книжки, водил тебя в театр, в кино,— словом, делал все, что могут делать дедушки, бабушки, папы и мамы для своего малыша. А вот ты, Чуфело-Марзуфело, и вправду помог мне.

— А я-то при чем? Я книжки не писал...— растерянно произнес Чуфело.

— Без тебя мне было бы очень трудно объяснить ребятам, как работать разными изобразительными материалами, что такое композиция и многое другое...

Теперь нам остается пожелать ребятам и их родителям успехов в рисовании и в понимании великих тайн изобразительного искусства.

И поставить свои подписи:

С уважением
Вадим Курчевский и
Чуфело-Марзуфело