День рождения класса. Игра-исследование

Сценарий для пятиклассников.

Цели: познакомиться с одноклассниками и создать позитивную атмосферу в коллективе.

Оформление: детские рисунки, шары, фотографии школьных праздников.

Ход классного часа

I. Организационный момент.

На доске - фотографии учащихся с 1 по 4 классы (первое сентября, классные мероприятия, походы), наиболее яркие моменты школьной жизни.

Классный руководитель (или ведущий) читает стихотворение.

То было много лет назад.
Я тоже в первый раз
С толпою сверстников-ребят
Явился в первый класс.
Мне тоже задали урок
И вызвали к доске,
И я решал его, как мог,
Держа мелок в руке.
Умчались школьные года,
И не догонишь их.
Но я встречаю иногда
Товарищей своих...
Мы стали взрослыми теперь,
Нам детства не вернуть.
Нам школа в жизнь открыла дверь
И указала путь.
Но, провожая в школьный класс
Теперь своих детей,
Мы вспоминаем каждый раз
О юности своей,
О нашей школе над рекой,
О классе в два окна.
На свете не было такой
Хорошей, как она!
Сергей Михалков

Классный руководитель:
Я надеюсь, что у вас останутся только самые светлые и приятные воспоминания о школе и нашем классе.
Первая ступенька вашего школьного пути уже позади.

И сегодня в первый раз
Идем мы с вами в пятый класс.

Предлагаю вам ответить на интересные вопросы о нашем классе.
Для начала мы разделимся на группы с помощью игры «Иди ко мне».

Учащиеся делятся на три-четыре рабочее группы при помощи игры «Иди ко мне».

Учитель назначат четверых ведущих. Каждый из них произносит: «Иди ко мне тот, у кого...» - и называет различные условные признаки: зеленые глаза, пять пуговиц, заколка-цветочек, в кармане дырка и т. п. В этом порядке ведущий выбирает членов своей команды.

II. Поисковая деятельность.

Классный руководитель:
Сегодня мы отмечаем день рождения нашего класса. Вы все стали пятиклассниками, и именинники должны знать о себе всё. Я предлагаю вам заняться исследовательской работой по созданию портрета нашего класса.

Вам поиск предстоит осуществить,
Быстроту, смекалку проявить.
Шкатулку вопросов даю вам, друзья,
Ответив на них, мы узнаем, кто ты, а кто я.

Учитель выставляет на стол шкатулку, в которой находятся вопросы и поисковые задания для команд. Представители команд вынимают по одному вопросу и приступают к работе. Закончив с выполнением, команды берут очередное задание, и т. д.

Вопросы в шкатулке (свернуты трубочкой):

• Какой рост у нашего класса?
• Каков вес нашего класса?
• Сколько нам лет, месяцев, недель, дней?
• Сколько у нас глаз и сколько из них карих, серых, голубых?
• Сколько у нас носов, ртов, ушей?
• Какие прически любит наш класс?
• Сколько у нас родных братьев и сестер?
• Какие у нас домашние животные?
• Чем мы увлекаемся?

На некоторые вопросы можно получить ответы заранее в медицинской комнате или изучив личные дела учащихся. При выполнении заданий учащиеся могут обращаться за консультацией. В результате получается не только рисованный, но и цифровой психологический портрет класса.

III. Выполнение творческого задания в группе.

Вновь класс делится на три группы по рядам. Каждый ряд получает задание: в течений 10-15 минут подготовить сценку на тему «Забавные и не очень случаи из жизни коллектива» В результате выявляются лидеры класса.

IV. Выявление личностных характеристик учащихся.

Классный руководитель:
Я вижу, что вы очень дружные, находчивые, умеете работать в группах. Но мне хочется побольше узнать о каждом из вас.
Представьте, что мы оказались на научном симпозиуме, на который собрались видные ученые, политические деятели. Возле каждого должна быть визитная карточка с указанием имени, рода деятельности. При изготовлении визиток вы можете использовать условные обозначения, короткие слова и фразы, которые характеризуют ваш внутренний мир.

Учащиеся работают над изготовлением визиток, учитель может тоже изготовить свою визитную карточку.

Классный руководитель:
А теперь пусть о вас расскажут ваши товарищи. Предлагаю вам поиграть в игру «Волшебный стул».

На «волшебный стул» приглашается один из участников игры: как только он садится, «высвечиваются» и становятся очевидными все его достоинства. При этом ни один недостаток не способен «высветить» волшебный стул.

Дети называют качества: умный, нежный, добрый - или указывают на поведенческие характеристики: «Он всегда помогает...» и др.

V. Итоги классного часа.

Распределяются обязанности, учащиеся обмениваются впечатлениями.

Завершить классный час можно чтением стихотворения.

Впереди у нас работа,
Впереди задач решенье.
Будут новые заботы,
Будут новые сомненья.
Будет путь у нас не гладким,
По нему ступайте смело.
Пусть от всяких недостатков
Не страдает наше дело.