Водоросли, мхи, лишайники, папоротники. Экология для дошкольников

Экология для детей подготовительной группы детского сада

Педагог.

Что такое водоросли?

Дети.

Это водные растения.

Педагог.

Правильно, у них нет корней. Какого цвета бывают водоросли?

Дети отвечают.

Зеленого, красного, бурого. Как они используются?

Дети делают предположения.

Как удобрения: из них получают йод, лекарство, так как они содер­жат необходимые человеку и животным витамины.

Дети рассматривают водоросли в аквариуме, описывают их.

Педагог.

Что такое мох?

Дети отвечают.

Это низкорослое растение, растущее обычно в сырых местах на зем­ле, деревьях, камнях. Летом, когда жаркое солнце подсушит болота, появляются среди осинок и березок островки «снега».
Что это?

Дети.

Это мох.

Педагог.

Правильно. Он высох от жары и вместо зеленого стал белым. Растение не погибло, просто оказалось в неблагоприятных для себя условиях. А пройдет дождь — и мох, как губка, впитает в себя влагу и снова станет прежним.
У мхов нет настоящих корней, но есть стебель и очень мелкие листочки. Круглый год мхи остаются зелеными. Но самые добрые времена наступают для них, когда идет дождь.
Мох сухим может быть несколько лет. Мхи любят сосняки и ельники Во время войны мох использовали вместо ваты, он заменял также йод.

Дети рассматривают мох на участке, описывают его.

Что такое папоротник?

Дети.

Это травянистое растение с крупными листьями.

Педагог.

Где встречаются папоротники?

Дети.

В лесах, во влажных местах.

Педагог.

Что есть у папоротника?

Дети.

Стебель, листья, корневище.

Педагог.

Листья у папоротника растут верхушкой. Папоротник - многолетнее растение.
Что такое лишайники?

Дети предлагают варианты ответов.

Лишайники — это растение, состоящее из водоросли и грибка, растущее на почвах, камнях, коре деревьев. (Симбиоз грибов и водорослей).
Лишайники способны расти там, где никакое другое растение не может выжить: на камнях, в самых суровых условиях Арктики или высокогорий, в тундре, на песках, на таких малопригодных для жиз­ни предметах, как стекло, железо, кирпичи и т.д.
Именно лишайники первыми осваивают непригодную для дру­гих растений среду обитания и прокладывают дорогу другим ви­дам.
Лишайники легко переносят очень сильные морозы (-50 °С) и жару (+60 °С), а также отсутствие дождей. Однако они очень чув­ствительны к состоянию окружающей среды. Если в воздухе содер­жатся загрязняющие вещества, то лишайники исчезают.
В тундре лишайники служат кормом северным оленям.

Если нет наглядного образца лишайника, дети рассматривают их изоб­ражения в любой «Энциклопедии для детей» (биология).

Дидактическая игра «Раздели на группы»

Предложить по иллюстрациям, а по возможности и живым объек­там, классифицировать водоросли, мхи, папоротники, лишайники.

Дидактическая игра «Что есть у растения?»

Дети по очереди перечисляют части растений: корень, ствол (сте­бель), ветки, почки, листья, цветы, плоды, семена.

Дидактическая игра «Кто где растет?»

Педагог называет среду обитания, дети перечисляют характерные для нее растения: в ноле:
— в поле: ромашка, клевер, мятлик
— в лесу: сосна, береза, ель
— в помещении: фикус, колиус, бальзамин и т.д.

Затем наоборот: педагог называет растения, дети говорят, где оно обычно встречается.

Педагог.

Вы теперь много знаете о растительном мире. Скажите, что значит природа для нас?

Дети отвечают. Педагог обобщает их ответы.

Жизнь человека нельзя представить без деревьев, кустарников, трав, цветов. Зеленые насаждения обогащают воздух кислородом, очища­ют его от пыли, снижают уровень шума. Из древесины изготавлива­ют мебель, бумагу, ткань, строят дома. Природа щедро преподносит нам свои дары: грибы, ягоды, орехи и т.д.
Знайте, что мир растений — это волшебное царство, в котором обыч­ное сочетается с необычным, явное с тайным. В нем все прекрасно, чудес­но и одновременно загадочно. Природу надо изучать, познавать внима­тельно и кропотливо, чтобы своими действиями не причинять ей вреда.
Природа должна быть прежде всего объектом познания, удовлет­ворения этических и эстетических потребностей человека и только затем — объектом человеческого потребления.
Помните! Мы должны охранять природу не потому, что она нам что-то дает, а потому, что она самоценна.